学校心理健康教育工作总结_48

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学校心理健康教育工作总结
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教
育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有
利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带
面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学
期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气
氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：
一是心理教育课时总量减少。
二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的接受
心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源，增加了心理健康教
育兼职教师的人数。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的
时间。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的
选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数
学生都能接受心理健康教育。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。
一是加强集备。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅
加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上
课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免
了心理健康课的无序化和随意化。
二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业
的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上
心理健康教育课当作混学分课。
再次，继续转变观念
从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来
真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动
参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织
者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心
理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中
运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效
果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动
的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到
体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进
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