学校心理健康教育工作总结（大学）

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学校心理健康教育工作总结（大学）
为了切实提高我校大学生的心理健康水平，几年来，我校积极贯彻各
项文件的精神，在学生心理健康教育工作领域进行了大量的积极探索
与实践，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐渐构建起了较为完
善的大学生心理健康教育工作机制，逐步形成了“塑造大学生健康人
格；依靠两支队伍（专兼职学生心理健康教育教师、班级学生心理健
康委员）；搭建三个平台（心理健康教育课程指导平台、培训平台、
媒体平台）；实行四级预防（宿舍、班级心理健康委员、辅导员和学
校心理健康教育与咨询中心）”的“1234”工作模式。
平时除了接待来访学生面谈咨询、开展团体心理辅导、通过多种形式
大力宣传普及心理健康知识、开展心理测量服务、指导学生心理社团
外，尤其是在长期的心理素质教育工作实践中，我们深深地意识到：
学生的心理健康问题“预防胜于治疗”，因此，对于我校学生的心理
健康问题，我们牢牢把握预防关，为此不断地积极探索，在实践中摸
索出几项切实可行、积极有效的学生心理健康问题预防工作方法，体
现出了我们的工作特色，具体表现在以下几方面：
一、完善心理健康教育规章制度，使工作有章可循
为保证心理健康教育工作的顺利开展，学校首先成立了中国政法大学
心理健康教育领导小组及学生心理疾病预防与危机干预工作小组：其
次制定了一系列心理素质教育工作制度：2005 年颁布了《中国政法大
学关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》，进
一步明确了心理健康教育工作的重要性。同年还相继颁布了《中国政
法大学学生心理危机预防与干预制度》，该制度明确了心理危机干预
的原则、组织机构、干预对象和干预的方法；《中国政法大学学生个
别心理咨询制度》，规定了心理咨询服务的理念与原则、服务内容、
学生与咨询师双方的责任与权利；《中国政法大学班级心理健康委员
管理制度》，该制度明确了心理委员的选拔条件、工作内容和培训方
式。这些制度的出台增强了我校学生心理健康教育工作的指导性、针
对性和有效性。
二、依靠两支队伍，充分利用资源
1、组建了一支专兼职结合的心理健康教育工作队伍目前，我校有三名
专职心理咨询师，8名兼职咨询师。其学历结构是：博士 6人，硕士 3
人，学士2人；专兼职教师的职称结构是：教授2人，副教授3人，讲
师6人。三名专职心理咨询员均为劳动与社会保障部认定的国家二级
心理咨询师，做到了持证上岗。这支专兼职结合的心理健康教育队伍
学历高，业务过硬，实践经验强，向学生提供了高水平的专业服务，
深受同学们欢迎。
2、设立班级心理健康委员，充分调动学生工作积极性 2004 年，我校
学生工作部在各行政班级中分别设立了班级心理健康委员，其具体职
责是：积极向本班同学宣传心理健康和心理卫生方面的知识，使同学
们了解心理发展的规律，对发展过程中出现的问题做到自我调节和自
我保健；有计划地组织开展班级心理健康教育活动；定期参加校院两
级组织开展的培训、交流活动；协助、配合学工部心理健康教育与咨
询中心开展有关工作；对本班同学中存在心理问题和心理障碍的学生
及时提供帮助，并及时与心理咨询中心联系。
心理健康教育与咨询中心对班级心理健康委员定期培训、科学管理，
不但传授心理健康专业知识和相关的工作技术，而且建立了班级心理
健康委员月汇报制度和评优表彰制度，以激发他们的工作责任心和工
作热情，保障制度的良好运行，充分发挥学生心理健康教育的基层网
络作用。
三、积极开拓新的工作模式，满足同学需求随着大学生心理健康观念
的改变，心理咨询对同学们不再神秘，越来越多的同学接受了心理咨
询与心理健康服务。为了满足同学们的需求，这一时期我校心理健康
教育工作在模式上做了大胆探索，形成了一些效果好、影响广的工作
模式。
1、拓展个别咨询的渠道在咨询方式上，除了咨询室的咨询外，学校于
2004 年开通网络咨询，学生可以通过 BBS 或信箱进行咨询。
在咨询理念上，我们改变了被动等待的方式。学校于 2000 年开始对每
年大一新生进行全面的心理普查，发现问题及时解决，并在普查的基
础上建立心理档案，定期关注处于心理危机中的学生。
2、开展多个主题的团体心理辅导从2000 年开始，心理健康教育与咨
询中心加大团体心理辅导的力度。在总结经验的基础上，2006 年推出
“百场团体心理辅导”计划，即每年要组织百场以上的不同主题的团
体心理辅导。其中既有充分调动心理委员的积极性，开展的成长性团
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