校园心理危机干预预案

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校园心理危机干预预案
为进一步完善我校学生心理健康教育与指导工作，增强学生心
理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低校园心理危机事件对
学生的伤害，提高全校心理健康水平，促进健康成长和全面发展，
根据福清市学校心理健康指导中心的相关文件精神，结合我校实际
情况，特制定本预案。
第一章 总 则
第一条 心理危机定义 心理危机是指学生运用通常方式不能应
对目前所遇到的情形而出现的严重心理失衡状态。心理危机干预是
指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措
施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。 心理危机干预由学
生班主任及学校有关工作人员参与，学校有关职能部门和心理健康
教育办公室分工负责，教导处主要领导统一指挥协调，学校分管学
生工作领导负总责。
第二条 心理危机干预的目的 1、通过心理危机教育和宣传，加
强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危
机做好准备。 2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的
学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过
危机，并掌握有效的危机应对策略。 3、通过提供适时的介入帮助
防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4、通过构建心理危机干
预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和
尽量避免危机对学院正常工作的影响。 5、通过积极创设良好的校
园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，
优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。
第三条 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常
的学生。具体包括：
1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病（如抑郁症）的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、
担心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预
对象，及时进行危机评估与干预：
1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或
乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；
2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、
述说告别话语等行为明显改变者；
3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感
情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡
眠受到严重影响等。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，
应成为重点干预的对象。
第四条 心理危机干预的原则
1．生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大
限度地保护学生的人身安全。
2．亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知
学生家长或监护人。
3．全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对
象全程监护。
4．分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配
合，履行职责，积极主动地开展工作。
第五条 心理危机干预的工作要求
（一）信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，
确保信息畅通。
（二）工作到位。危机发生后，相关人员要立即赶赴现场，靠
上工作，靠前指挥，迅速果断地采取有效措施。
（三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，
服从指挥。
（四）记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文
字记录，必要时做好音像资料的收集，保证资料详细完整。
（五）责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报
等造成严重后果的，追究相关单位或个人的责任。
第六条 心理危机应对工作流程：
　　危机出现前 危机过程中 危机处理后
　　心理健康教育 热线援助 团体辅导
　　生活适应指导 认知治疗 后期干预
良好个性培养 行为治疗 压力调适
第二章 组织机构
第七条 在现有的校心理辅导室的基础上，成立校园心理危机
干预小组：
组长：
副组长：
组员：
第八条 校园心理危机干预小组负责做好心理危机宣传、教育
和干预工作，对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，
实施危机风险化解。
第九条 各班应发挥班级心理委员、学生骨干在学生心理危机
干预中自我教育、自我服务的作用。
第三章 早期预警
第十条 做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生心理
健康状况变化的早发现、早汇报、早评估、早反馈、早干预，力争
将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
第十一条 早发现。校心理辅导站每年对全校新生进行心理健
康普查，建立学生心理档案，并根据普查结果筛选出高危个体与相
关班主任一起对这些学生做好干预与跟踪控制工作。
第十二条 早汇报。班主任、各任课教师、各班心理委员、心
理辅导教师作为心理危机的可能发现者负有向心理危机干预小组汇
报的责任。班级心理委员每周至少一次向学校心理老师汇报班上学
生的心理状况；心理老师每周至少一次向校园心理危机干预小组组
长汇报学生心理健康变化情况。如发现学生心理问题迅速恶化或新
发现有严重心理问题的学生，班主任和相关老师应将该生情况迅速
上报到心理危机干预小组，第一时间通知心理老师，并在 24 小时内
以书面形式向心理辅导站报告；有伤及身体的要及时联系校医；心
理老师对发生的心理危机事件及其处理情况，要及时向心理危机干
预小组汇报。
第十三条 早评估。校心理辅导应对班级心理委员和班主任报
告的存在心理危机的学生进行及时地心理危机风险评估。
第十四条 早反馈。校心理辅导应及时将有问题的学生名单及
其评估结果反馈给心理危机干预小组。
第四章 中期干预
第十五条 对于进入《学生心理危机预警库》的学生或突发心
理危机的学生，应根据其心理危机程度，采取支持、阻控、监护、
心理辅导、紧急救助等方法，实施心理危机干预。
第十六条 心理支持。心理老师、班主任、任课老师、班级心
理委员、学生骨干对有心理困难的学生应提供及时热情的帮助，班
主任应动员有心理困难的学生家长、朋友、室友对学生多一些关爱
与支持，必要时应要求学生亲人来校陪伴学生。
第十七条 及时阻控。对于可调控的引发学生心理危机的人、
事或情景等刺激物，学校应协调有关部门及时阻断，消除对危机个
体的持续不良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能
攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。心理老师、班主任、相
关老师在接待有心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况
下，应不让学生独自离开，如疑是严重心理障碍和心理疾病，在积
极与专业卫生机构联系的同时，报告给心理危机干预小组。
第十八条 实时监护。有心理危机的学生在校期间要进行监护，
心理问题程度较轻，能在校正常学习者，应成立以班主任为负责人
及相处关系较好同学（最好包括心理委员在内）为主的不少于三人
的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行
安全监护。监护小组应及时向班主任、心理辅导站汇报该生的情况，
心理危机干预小组应将该生在校期间的心理与行为状况及时向其家
长反馈并取得家长的支持；对于心理问题程度较重（有严重心理障
碍和心理疾病的），原则上学校应通知该生家长领回并监督其去专
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