校园心理健康教育工作总结

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校园心理健康教育工作总结
20__年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健
康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的
成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教
育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在
总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不
仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立
体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，
继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有
效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作
主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方
面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心
理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好
心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的
方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作
的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有
资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不
少努力，取得了可喜的成绩。
首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利
条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质
课的学生增加了许多。为了给学生充分的接受心理健康教育
机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼
职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增
加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红
老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康
教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用
课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一
和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，
直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育
课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理
健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。
本学期，我校高一共有 6个班，高二共有 6个班开设了每周
一课时的心理健康教育课，约有 400 人的学生在本学期接受
了系统的全面心理健康教育。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集
备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午
作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健
康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容
和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免
了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约
同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生
的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康
教育课当作混学分课。
再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教
室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心
以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教
学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计
者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心
理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教
育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种
手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言
的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与
学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同
时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际
信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善
自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在
全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响
谢维兴老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获
得专家、老师们的好评。
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进
学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，
充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，
研究室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成
效：
1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一
至周五 12：00—18：00 为面对面咨询时间，20：00—22：30
为时间。
2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，
班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的
时间、地点、方式。
3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还
增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来
咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话 25 个，接
待来咨询的学生 109 人次，网上咨询 13 例，在来咨询的人中
有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情
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