校园心理健康教育工作计划_3

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校园心理健康教育工作计划
　　一、心理健康教育背景
　　目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会
的每一个个体，都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学
生同样不可避免地面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理
健康教育已日益成为学校关注的一个课题。这是心理健康教育的时代要求。另
一方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学
生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧，使
学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发
展，这是儿童和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，主要是
促进儿童和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学
生全面发展的重要方面，也是素质教育的要求。
　　二、心理健康教育的原则
　　1、可行性原则：
　　要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需
要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。
　　2、 发展性原则：
　　确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普
遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的
功能。
　　3、 活动性原则：
　　① 在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把
心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的课堂活动中，发挥活动的优
势，注重活动过程的教育作用。
　　② 校本课程内容的确定，各课的教学环节既照顾到教师教学过程的编写，
又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读本能够自能掌握一些技巧，
突现教材的自助作用。
　　4、差异性原则：
　　主要考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效
果的前提。
　　三、课程目标：
　　1、总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快
乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生人格的健全发展。
　　2、具体目标：
　　①、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能
力；
　　②、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；
　　③、对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予有效的心理咨询和辅导，使
他们尽快摆脱障碍，发挥个人生活经历和自我调节的关键性作用。
　　四、 课程内容
　　1、确定各年段内容的依据及构想
　　学生的学习、活动、生活主要环境是校园和课堂，他们交往的对象主要是
同学和老师，他们面临的问题主要表现在学习、交往、以及生活上，所以，校
本课程内容以“快乐学习，快乐生活，快乐交往”三个板块来呈现，涉及到学
习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培养，
青春期辅导等各个方面，其中比较突出了快乐学习这一方面的辅导，这是基于
学校是学习活动的主阵地这一基本认识定位。
　　学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理发展既有相似的连续性，
又呈现出不同特点，按学生心理发展特点，分成低、中、高三个年龄段，内容
辅导内容相对于年龄段，对应地分为低、中、高三段，快乐学习，快乐交往，
快乐生活这三个板块的内容在不同的年段反复出现，螺旋上升。
　　2、 心理健康教育分年段教学要求：
　　低段课程内容（括号内数字为课时数）
　　第一板块：快乐学习
　　学习习惯辅导（2） 智能训练
　　（2） 学习方法辅导（2）
　　第二板块：快乐交往
　　处理同伴关系辅导（2）与老师交往辅导（1）与父母的`关系辅导（1）
　　第三板块：快乐生活
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