当代中小学生逆反心理案例及分析

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当代中小学生逆反心理案例及分析
2020 年1月2日
在我们教学过程中，很多老师都在面对一个共同的问题，如何面对有 逆反心理 的学生，
管不好管，不管心理过不去，随着社会的发展，孩子比较少，孩子的没吃过什么苦，容易
叛逆。
逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定
教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行
为意向。其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。中小学
生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。但如何科学，正确的分析、引导学生的逆反心
理，则直接影响到教育的效果和质量。为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案
进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中小学教育的经验，初步得出了结论。本文就
此经验进行阐述。
一、典型案例
案例 1 ：
李 老师任初 一 年级某班班主任。 李 老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘
私，思想纯真，不应该计较小小的得失。而学生却不这样认为。在一次植树劳动中，这个
班分的劳动任务比别的班重了一些，王老师在劳动开始前还动员了一 翻：多干一点是我
们的光荣，我们要坚决完成任务。但一些调皮的男生一副反对的表情。他们认为王老师老
实或是在领导面前表现，使自己多干活。在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满
腹。在挖树坑时把土扬的老高，有的故意把土撒向其他同学，还有的拿树苗撒气。
案例 2：
刘明 ，男，初 二 年级学生。由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照
顾。爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特
别强。在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初
中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩
下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。
案例 3：
在一节公开课上，执教老师正讲到精彩之处，他抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生
都有话可说的题目，的确，几乎每个人都举手了，他微笑着叫起了一个平时在每个老师看
来都是一无事处的学生，他是希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。可是，该生
“ ”站起来的回答却让他后悔不已，他说：你让我站起来干什么？我又不会回答问题！他很
“ 震惊，可毕竟是有经验的老教师，他依旧微笑着问： 那么你现在可以 尝试着想一想吗？
” “老师相信你一定能回答的很漂亮！ 可是这个学生并没有买他的帐： 我很笨的，我想不出
”来，能有什么办法？ 精彩的一堂课就因为这样一个插曲而划上了一道遗憾的痕迹。
事后，我询问了班主任老师和其他有关学生，发现在班级里他是一个及不受欢迎的人。上
课经常顾自己玩，学习态度非常不端正；等到做作业的时候，敷衍了事，不但错误连篇而
且字迹不清。因此他经常受到老师的批评，有时甚至还被惩罚，在班级中的影响非常不
好。
经过观察，我挑选了一天放学时，请这位学生在教室里等我，告诉他我想请他带一封信给
他母亲。当着他的面，我写了封信，随后我强调了好几遍，信是写给她妈妈的，不允许他
擅自拆看，于是将信留在教室，称自己去取信封让他稍等。学生点头答应，但一脸的不情
愿。
我便走出了教室，我在教室外暗暗地观察着，没一会，发现这孩子谨慎的打开我的信读了
起来，渐渐地脸上露出了微笑。稍后，我进教室将信封好交给了他。其实，孩子原本认为
老师带信是为了告状，却没想到老师在信中写了他很多闪光点，并肯定、表扬了他。让他
认识到了自己的优点。之后的日子里，学生各方面都有了明显的改观。
案例 4：
小轩女小学六年级学生，平时学习认真塌实，成绩也比较突出，自律能力较强。由于是毕
业班，每天的作业量都比较大，几乎每天完成作业都到晚上十点以后。一天，由于各科老
师布置的作业都多，小轩做到很晚也没有做完。为了尽快完成作业，小轩加快了速度，于
是作业写的比较潦草。当老师的爸爸看到小轩的作业后，恨恨的批评了一翻，还撕掉了作
业让小轩重写。小轩含着泪水用钢笔在作业本上狠狠的，深深的划下几道痕迹。从此以
后，小轩很少和父亲说话，成绩也很快下滑。
二、案例分析
在案例 1 “ ”中，对 刘 老师班中部分男生的逆反心理 分析：
一、 错误的舆论氛围。
“初中生已经从现实世间中耳闻目睹了社会上的不良现象，有的学生把尊敬老师看成是 溜
” ” ”“ ”须拍马 ：把向老师汇报情况帮助同学进步说成是 打小报告 出卖朋友 ；把做好人好事讥
“ ”为傻瓜 等。因此把多干一点活认为是王老师老实或是在领导面前表现就很正常了。如果
王老师在平时采取形式多样的喜闻乐见的心理知识教育和思想品德教育，学生早已理解并
接受了王老师的思想就不会出现这样的逆反心理；
二、 如果王老师没有意识到学生逆反心理的存在，看到学生的发泄式行为加以指责或惩
罚，那么教育一定是失败的，或出现不可收拾的局面。
“ ”三、 王老师忽略了初中生已经是 小大人 的心理特征。
如果了解学生的心理特征，采取符合这一年龄特征的方法，教育效果一定会大相径庭。
案例 2的分析：
“爷爷管教比较严厉，有时斥责和打骂，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关
”爱。 是造成周涛逆反心理的主要原因。如果教师利用自己的专业知识帮助家长改变不恰
当的观念和教育方法，共同协作,互相配合，齐抓共管，教育效果会大为改观。
案例 3的分析：
在公开课上面对老师的鼓励而不买帐的学生，他产生逆反心理主要是学习态度非常不端
“ ”正，经常受到老师的批评，有时甚至还被惩罚造成的。针对经常被视为差生 的学生，如
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