中学作业管理制度

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中学作业管理制度
作业是检测教学效果的媒介，是师生交流的平台，是全面
提高教学质 量的重要保证。为全面落实省深化义务教育课
程改革的指导意见，真 正落实课改减负，根据《XX 省教育
厅办公室关于改进和加强中小学 作业管理的指导意见》，
就改进与加强我校作业管理提出如下意见：
一、作业编写
1.制定计划
每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活动，
在集体备课 时对校本作业的编排进行具体研究，备课组长
分配好组内教师的编写 任务，确定学期内作业范围、作业
要求等基本内容，每位老师必须提 前一周将下周要用的校
本作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及 审核。以上
一届校木作业为范木，在此基础上根据木届学生实际学情
作精准修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴
改进。
2.明确题量
(1)语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业，每一
章(单 元)一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、提
升素养的课外阅 读作业为主。
(2)每一课时版面为 16K 正反一面，其中英语学科为 8k 一
面，上 下左右各空出 2cm,字体为五号宋体，行间距不得
低于 16 磅，标题写 在页眉上，并编号，在标题旁边注明
撰稿人和审核人。综合性练习 8K 双面，每两周一份。
（3）语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题
量为：七、 八年级中等生完成作业合计时间不超过 20 分
钟，九年级中等生数学、 科学不超过 25 分钟，语文、英
语、社会不超过 20 分钟。双休日作 业以 H常两次校本作
业的量编写。七、八年级社会、思品平时不布置 回家作业，
双休日可以适当布置（不超过 25 分钟）。
3.做好分层
积极推进分层走班教学，作业必须分层布置。新课同步作
业中基础知 识、巩固练习、能力拓展内容的设计比例大致
为7 ： 2 ： 1；双休日作 业设计三者比例大致为4 ： 4 :
2。这些内容的题目要有较明确的分类 （可以在灵活运用的
题目前带★）,便于不同层次学生有选择地做， 切实落实作
业的分层。
4 •精选题目
要从“教学设计”转向对学生的“学习设计”。针对每一课时的
学习目标, 题目选择讲究“精”，具有典型性，减少学生盲目、
重复、无效的劳动, 努力培养学生灵活、深刻的思维品质。
力求让绝大部分学生能及时掌 握所学知识，在确保基础的
前提下，注重布置迁移运用的作业和“探 究创新”题，鼓励
教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提 高学生
运用知识解决实际问题的能力。
二、作业布置
1.教师在布置作业前必须先将作业做一遍，将作业分为“必
做题”和“选 做题”，保证作业的基础性和吋效性，杜绝机械
重复的作业。走班学 科教师应根据实际学情，为不同层次
的学生布置适合的作业。
2•大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大
程度发挥学 生学习的主动性和积极性。要启迪学生不断反
思学习中存在的问题， 在作业与自己发现的问题之间，首
先解决自己发现的问题；当时间上 有冲突时，允许学习优
秀的学生作业可以放一边，研究自己问题的痕 迹可以充当
作业。允许学习特别困难的学生，选择性完成作业或完成
适合自己的个性化作业。鼓励教师尝试布置菜单式作业，
指导各个层 次的学生做出适合自己的选择。所有教师都要
保护学生自主作业的积 极性，反对以完成作业为目的的被
动学习态度，反对教师对作业要求 的“大一统，一刀切”。
禁止教师以自主作业名义统一购买教辅资料。 3・各班主任
要协调好本班学生的家庭作业时间，各任课老师耍服从 班
主任的协调。
4.注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年龄心理
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