特殊群体学生管理制度

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特殊群体学生管理制度
为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部
门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：
建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主
力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可
能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：
组 长：校长
成 员：各班班主任、全体党员、全体行政人员
三、“特殊学生”的界定：
“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；
（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守
的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；
（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的
子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的
特殊学生等。
四、工作要求：
1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全
学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生
的基本情况，并建档，填写好《东张中心小学特殊学生情况登记表》。
2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转
变，并有每次谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策
略、教育效果、经验与教训及时记载到《特殊学生帮教记录表》上，并在“班
主任沙龙”上进行交流。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完
成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教
育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情
况，争取监护人的支持。
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