中国中学生心理健康量表的解说2

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中学生心理健康状况调查的解说
测量中一共有 60 个项目，都是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个
题目，然后根据自己的实际情况认真填写。每一个题目没有对错之分。请你尽快回答，不
要在每道题上过多思索。我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
从无：感觉自己在该项目上不存在问题。
轻度：感觉自己在该项目上存在问题，但问题较轻。
中度：感觉自己在该项目上存在中等程度的问题。
偏重：感觉自己在该项目上存在较严重的问题。
严重：感觉自己在该项目上存在非常严重的问题。
每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈。每个题目都要回答。
测量方法：
1 在量表上选好合适的答案。
2 在答题纸上将每个题目的答案填好。横向算出项目小计。项目小计除以六得到项目均分。
3 将回执个项目填好，并收上来。
评分方法：
测量主要看项目均分。
即：项目均分无为 1分，轻度为 2分，中度为 3分，偏重为 4分，严重为 5分。
项目均分得分分数越高，表示所反映的受试者心理健康问题越大。
每个分量表的评分结果都是以 2分为简单的分界线。如果小于 2，表示受试者的健康
不存在问题。如果大于 2表示受试者心理健康存在问题。
2分~2.99 分，表示该因子存在轻度问题。
3分~3.99 分，表示该因子存在中等程度的症状。
4分~4.99 分，表示该因子存在较重的症状。
如果 5分，表示该因子存在严重的心理症状。
十个分因子的项目：
1 强迫症状分量表：
该量表反映被试者做作业反复检查，总在想一些不必要的事情，总害怕考试不好等强迫症
状。
病历三：强迫症
症状：当事人有某种经常出现的思想、观念或者冲动和动作，当事人自知这种观念或
动作是不必要的、没有道理的，但又无法控制它们的出现。比如：一个同学每次最后一个
离开家，都要来来回回的锁上三次门，才能安心的离开。每锁上一次，都觉得没有锁好，
长期下来，她就这样必须要锁三次才行，不然就心里发慌。这就是典型的行为上的强迫。
还例如，有的同学，上课时如果老师讲的每一个内容，都要追问很多为什么，对于一些简
单的定理也要不停追问，不问自己就不舒服，这是思维上的强迫。
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