祖父的园子说课稿1

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《祖父的园子》说课稿
　　一、设计理念：
　　祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有通话色彩的画。画里有树、
有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、
有雨，还有太阳的光芒，有云朵的影子，这是作者童年的乐园。这
里的一切都充满了生命的气息，一切都是自由的，童年的作者也是
自由的，这自由是她童年的快乐的源泉。
　　本文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。教学时，让学
生自主、合作、探究的方式，入情入境地读书，感受作者童年生活
的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟作者的写法，并
积累语言。
　　二、教学目标：
　　1. 认识本课生字词。
　　2.有感情地朗读课文，体会自由、快乐、幸福的童年生活。
　　3.理解课文内容，体会作者的心情。感悟作者的表达方式。
　　三、教学重难点：
　　1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
　　2.感悟作者的表达方式。
　　四、教学实施：
　　本课教学分为四个部分：谈话揭题——激发兴趣——初读课文、
了解园子——再读课文、感悟童年——总结全文、表达情怀。
　　导入部分采用谈话方式，想知道现代著名作家萧红的童年是怎
样的吗？激起了学生学校兴趣和读书的强烈欲望。并通过小组合作
学习，先组内交流，然后全班汇报的学习方式，初读时，放手让学
生充分自主地读课文，了解这是一个怎样的园子；品读部分，再次
让学生读书，并小组交流，然后全班交流，作者在园子里过的是怎
样的生活？是从哪些描写中体会到的？交流中，引导学生读有关的
段落，读出自己的体会，感悟作者的语言特点和表达方式，体会作
者自由、快乐、幸福的童年生活。
　　最后，再引导学生完成两个练习。
　　1.仿写句子：“在这个园子里，一切都是自由的”，通过这个
练习，进一步让学生感悟作者的语言特点和表达方式。
　　2.意在引导学生弄懂作者自由、快乐、幸福的童年生活来源于
领她到园子的慈祥的祖父，在作者的眼里，整个小城只有她的祖父
才是最爱她的人，至今仍让她难以忘怀。
　　教师适时补充有关萧红的资料，激起学生读《呼兰河传》的强
烈欲望，学习将继续下去，将学生引向课本之外。
　　总之，本课时教学，我以兴趣为先，读为本，放为旨的教学理
念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生入情入境的读文，
在读中理解内容，在读中体会情感，在读中感悟语言特点和表达方
式。正如玉恒老师说：用语文的手段解决语文的问题，让学生在语
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