赵州桥说课稿

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《赵州桥》说课稿
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州
桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州
桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突
出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情
况，我制定了以下教学目标：
1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才
干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写
一段话。
 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习
相对轻松。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们
对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和
设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课
文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法
教法：
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助
学生理解课文的重要手段。”第 1自然段比较简单，第 3自然段写赵州桥“美
观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，
读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法
的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一
反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第 2 自然段，教师点拨，使学生掌握
抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第 3 自然段，
旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教
学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训
练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
（出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，一千四百多
年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一
日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥，在什么地方，有什么
特点，是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资
料。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易
错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么。你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现
了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”？认真地学习每一个自然
段。
（设计意图：培养学生自学和搜集资料的能力，充分发挥学生的主体性，让
学生在学习过程中有效地进行学习。）
（三）以读代讲，学习第 1 自然段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容。（地
点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。
（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。）
（四） 教给学法，学习第 2 自然段。（这一段的教学，主要是让学生了解
“总——分”的构段方式，我是以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习
方法的思路来设计的。）
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易
理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？
说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
指名说出中心句，请学生读 1、2 句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：
第1句概括地写赵州桥非常雄伟。第 2句具体写大桥的雄伟，是用具体数字
写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是
写桥非常雄伟。）我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活
相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；
九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥
的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、
建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。今后，我们在
习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。再通过指导朗读感受赵
州桥的雄伟。（设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把
阅读与写作进行整合）。
2.体会赵州桥的坚固 ，理解赵州桥巧妙的设计是本课
的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读 4—6句，找出设计巧
妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设
计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各
有两个拱形的小桥洞。）
（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、
承重大）
（3）这种设计有什么作用？ （重点理解“创举”）。出示文字投影片：
“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥
不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”让学生齐读，第
一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时将前后两条画线部分内容互相
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