一年级语文《影子》说课稿

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教育部审定一年级语文上册第六单元
《影子》说课稿
【说教材】
　　《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，
写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简
练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
【说理念】
　　这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学
生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学
语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望
鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本
引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活
经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
【说学情】
　　我所带的一年级学生对于他们感兴趣的话题思维较活跃，表现欲望较强，且好动、爱
玩，控制能力有点差。经过两个半月的磨合，基础较好的学生初步养成了"质疑问难"的问
题意识。
【说目标】：
　　1、知识目标
认识 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3个偏旁，会写“我、好”等四个字。
　　2、能力目标
　　（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　（2）借助情境，辨别"前、后、左、右"4 个方位。
　　3、情感目标
　　体会作者对影子的喜爱之情，借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
【说重点】
　　正确朗读课文。识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4个方位，并用这 4个
词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。
【说难点】
抓住重点句，体会影子的特点。
　　【说教法】
　　1、谜语导入
　　猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学习的生
字，可以给学生一个初步的认识。
　　2、情境创设
语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可
见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本堂课演示了多媒体课件，营造良
好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。在学习儿歌的第一、二小节时，用课件出示
相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。在认读“前、后、左、右”4个表示方位的
词时，让学生根据自己在教室里的座次说说自己的前后左右都有谁，在生活情境中理解字
义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受。
对于注意力难以集中的低年级学生来说，借助多媒体，创设情境，感受课文意境，其
实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
　　3、多种识字法
　　针对一年级学生识字量大的特点（本课要认 11 个生字），培养学生自主识字能力显
得尤其重要。于是，我采用了多种识字方法。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别
读、小老师领读方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
【说学法】
　　1、合作学习法
　　同桌互相认读生字两遍。然后互相检查是否读准字音。并说说是怎样记住哪个字的，
让学生感受合作学习的快乐。
　　2、朗读比赛法
　　学语文从读书开始，为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读
如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲的效
果。
　　3、自主评价法
　　通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养
成学习语文的良好习惯。
　　【说过程】
一、　　谜语导入，揭示课题
1．出示谜语，引出“影子”。
你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。
灯前月下跟你走，就是从来不开口。
设计意图：猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学
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