一年级小学生上册语文说课稿

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1.一年级小学生上册语文说课稿
　 　 　一、教材分析：
　 　 《乌鸦喝水》这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文
的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，
它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋
想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短
小，容易理解，我准备设计了两课时完成教学。我讲授的是第一课时。
　 　 二、教学目标：
　 　 1 “ ”在识字上要认识 乌、鸦 等 11 个生字。
　 　 2 能正确、流利地朗读课文。感悟只要动脑筋想办法，什么困难都能解决。
　 　 三、教学重点：
　 　 基础知识的掌握是关键，因此识记生字和朗读课文就成了重点。
　 　 四、学情分析：
　 　 经过大半年的学习，大部分学生们已经熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的
直接读出字音，同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。而且他们
当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习
惯，有一定的阅读，写话能力。但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成
好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致严重影响教学效果。部分学生有
表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较
为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
　 　 五、教法学法
　 　 依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把
自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过
程。让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学
生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快
乐学习。
　 　 六、教学设计
　 　 1、谜语激趣引入
　 　 “ ”首先我利用谜语身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子引入
课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的
　欲 望。
　 　 2、初步感知内容
　 　 小学生对故事非常酷爱，因此，接着让学生听《乌鸦喝水》的录音，在这样
一个环节中，学生注意力高度集中，通过收听，让学生初步掌握这篇课文的主要
内容。加深了学生对课文的印象。
　 　 3、学习生字
　 　 在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。
我先让学生通过自己朗读课文，认识生字，然后通过小老师教读，同桌互读、小
组赛读的方式，力求让大多数学生能够认识更多的生字。
　 　 4、朗读感悟：在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课
文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。
2.一年级小学生上册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学
生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们
的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要
求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这
一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。
全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情
景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国
旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一
起来学习完成余下的生字和细读课文。
　 　 二、说教学目标
　 　 根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我
确定了以下教学目标：
　 　 （一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和
理解课文的主要手段。
　 　 （二）学会文中 14 个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。
　 　 （三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
　 　 我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学
生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
　 　 三、说学情
　 　 小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教
育相对缺乏，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相
对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。
　 　 四、说教法学法
　 　 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主
动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：
　 　 （一）"情境教学法"，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中
　红旗的陈述，激活学生的学习欲 望。
　 　 （二）"朗渎促背法"让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，
以读促背。并从读中领悟思想感情。
　 　 （三）"红促写法"让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，
习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看
插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地
参与到学习中，调动学生的合
　 　 作学习与交流意识。
　 　 五、说教学过程
　 　 本课的教学过程分为五个环节进行：
　 　 （一）情境引入，激发兴趣
　 　 众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半
功倍的效果。因此，首先我是这样引入的："同学们，每个星期一我们学校都要举
行一次升国旗仪式。老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面
的星星叫什么，又代表什么？"红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象
　事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲 望，激活课堂的
活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深认识国旗，激发学生对国旗的尊重和
热爱。
　 　 （二）细读课文，领悟情感
　 　 朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范
读课文，再这样引导学生："国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来
读？"学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融
入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全
班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问："升国
旗时，你还听到了什么？看到什么？"学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。学生发
言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧界着引导："五星红旗升得多高啊！飘
扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？"学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体
评：刚才这位同学的朗读有没有感情？谁再来试一试？通过比较朗读，让学生逐
渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达热爱国旗的词语
（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。
　 　 （三）朗读促背，再悟情感
　 　 在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵："同学们已经能有感情地朗读
了，现在我们来尝试背一背，好吗？"师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学
生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
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