一年级下册语文说课稿【三篇】示例

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一年级下册语文说课稿【三篇】示例
【篇一】
　 　 松鼠和松果
　 　 这是一篇关于松鼠的童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，
维护生态平衡的故事。
　 　 通过这个故事我们具体体会到，人类在向自然索取的时候，不要忘记回报社
会和自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
　 　 “ ” “ ” “ ”本课教学目标是认识 从 、 活 等十一个生字。会写 以、后 等六个字。并
在此基础上正确流利地朗读课文，并能复述这个童话。让学生通过学习愿意参加
植树活动或树木认养活动。
　 　 本教材内容丰富，文章具有趣味性、知识性、教育性，重点是识字教学。而
学生均是六七岁左右的孩子。班额大，年龄小，学生自我约束能力较差，但尽管
如此，识字教学这一教学重点环节是不容忽视的。
　 　 为了达到比较好的识字教学效果，我采用了多种识字教学形式，例如猜谜、
看动画听故事、做游戏填松果、小组开火车、集体开火车等等形式，极大地调动
了学生学习生字的积极性，从而提高课堂识字效率。例如我以猜谜形式引入课
题---《松鼠和松果》，让学生对本课的课题有了初步的感知，通过读课题，让学
“”“”生读清： 松 和 鼠 的平翘舌读音；接着让学生以便看动画课件一边听老师读课
文，不但深深吸引了学生的注意力而且让学生对课文内容也会有一定的感知；初
此之外我还设计了课件：
　 　 出示文章中认读生字出现过的句子，让学生找出句子中出现的认读生字加深
了学生的识字印象；这个环节之后的游戏：小松鼠埋松果又让学生的识字兴趣再
次高涨，不仅对学生是一种识字训练，也达到了训练的目的，提高了识字实效性。
　 　 本次课程整个教学流程具体如下：准备：画松果，写卡片；
　 　 画小黑板田字格；
　 　 画土坑(小黑板)；
　 　 powerpoint 课件；
　 　 一、导入
　 　 1.猜谜：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
　 　 引出松鼠(显示松鼠图片)
　 　 可爱的松鼠生活在树林里，靠吃松果为生。我们今天要讲的就是松鼠和松果
的故事(出示课题)
　 　 2.读课题指名读-------齐读(纠正发音)
　 　 二、初读课文
　 　 1.看动画，听老师读课文，提问：松鼠和松果发生了什么事情呢？(整体感知)
　 　 2.请同学们打开课本，模仿刚才老师读的语气，自由地读一读课文。
　 　 注意找出新的生字词，多读几遍，读准字音，读流利。
　 　 3.小松鼠们听说同学们都很聪明，他们带着自己最爱吃的松果来看大家了，
同学们欢迎他们吗？出示画有松果的卡片。
　 　 聪活泼忽然眨如总以主意
　 　 谁先来读一读松果上的生字朋友呢？(显示卡片)
　 　 指名读，老师相机纠正读音
　 　 开火车读，现在我们的火车又要出发了，我的火车谁来开？
　 　 齐读(去掉拼音)
　 　 4.现在我们先把这些松果放在一边，一起来找找下面的句子中都藏了哪些生
字朋友。生字朋友在和我们捉迷藏，他们躲在课文的句子里，同学们能不能找出
他们呢？
　 　 出示 a：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，他们高高兴兴地走进大森林，摘
了一个又一个。谁来读读这一句，并说说这句话中，有哪些字是我们这节课要认
识的生字朋友。指名读，齐读，指名找出生字。(2~3 人)
　 　 出示 b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来，如果光摘松果，不栽松鼠，总有一
天，一颗松鼠也没有了！谁来读读这句话，并把动作做出来，指名读，指名找出
生字。
　 　 出示 c：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、
……小小小松鼠 他们吃什么呢？到哪去住呢？请一个声音洪亮的同学大声读读这段
“ ”话，并找出生字 以 出示 d：老师读：对，松鼠有了主意，每次摘松果，吃一个，
就在土里埋一个。小松鼠有了主意，我们高兴吗？来！谁来用高兴的语气读读这
句话？这段话中的生字朋友是谁？主、意
　 　 5.除了在课文里，见到这些字，你还在哪些地方见到这些字呢？
　 　 ……商标、街上、报纸上 以后，我们要多看、多学，这样我们就会在课外记住
许许多多的生字！
　 　 6.游戏：好了，我们来放松放松，做个游戏吧！小松鼠们没有学过汉字和拼
音，它们不知道写上汉字的松果应该埋在哪个坑里，所以想请一(4)班的同学来帮
一下忙，谁愿意帮帮忙啊？(出示有土坑的小黑板)
　 　 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
　 　 多亏同学们帮忙，小松鼠总算放心地把松果埋到相应的土坑里，现在，我们
再来读一读课文中你最喜欢的段落句子，读出喜欢的语气，并说你为什么喜欢。
　 　 —— ——指名读说原因 齐读。
　 　 “ ”四、最后，我们来学写一个生字 意 。
　 　 “ ” “ ”注意 心的书写方法指导。教记字口诀：立日加心就是意。
　 　 学生书写，并在田字格中描红。
【篇二】
　 　 美丽的小路
　 　 一、说教材
　 　 《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，
这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环
保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
　 　 这篇课文共有12 个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫
生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小
朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本
文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两
课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知；第二课时品读课文，拓
展延伸。今天我讲的是第二课时。
　 　 二、说学情
　 　 经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初
读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，
乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂
教学比较不感兴趣。
　 　 三、说教学目标
　 　 根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要
点，我制定了如下几条教学目标：
　 　 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　 2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、
反馈资料的能力。
　 　 3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
　 　 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重
点是：有感情地朗读课文。
　 　 教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。
　 　 四、说教法与学法
　 　 根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：
　 　 1.情境教学法
　 　 兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运
用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充
分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，
从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。
　 　 2.朗读感悟法
　 　 “《语文新课程标准》指出： 各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地
”读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学这篇
课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，
以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各
种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
　 　 3.想象表演法
　 　 低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演
的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，
以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳学习小
组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派
生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生
在快乐中学习。
　 　 “ ”苏霍姆林斯基认为： 教给方法比教给知识更重要。 本课要引导学生学习和
运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解能
力，加深对美的感受，促进朗读能力的提高。
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