杨氏之子说课稿

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《杨氏之子》说课稿
　　一、开场白
　　各位专家和领导，我今天说课的内容是小学语文第十册第 21 课，
课题是《杨氏之子》。
　　二、说教材
　　本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉
末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文语言简洁、浅显，主要讲
孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意
指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们
孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠”。而杨氏子“聪惠”
之表现主要有四：
　　1.能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”，杨氏子能明白
这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
　　2.能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小
杨氏子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
　　3.反应敏捷。“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的
话，不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。
　　4.措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长
辈的冒犯，做到有礼有节。
　　另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。
　　本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显
的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学
生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。当然
还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
　　尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次
接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
　　三、说教学目标
　　本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中
人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，
体会文言文的特点，培养学习兴趣。
　　根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重
点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴
趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
　　四、说教学方法
　　本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真
正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。所以我要站在课
堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点
拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。
　　方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的
学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。所以本课教学
主要采用诵读法和朗读感悟法。
　　五、说教学流程
　　我为本课的教学设计了这样的流程：
　　（一）导入，初步认识古文特点。在谈话导入揭题之后，课件
出示课文，让学生说说本课与以前学过的课文相比有哪些特别之处。
根据学生回答，点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点——
精炼、难懂。此环节主要是为了在学生第一次接触文言文的时候建
立初步印象。
　　（二）读通，不仅正确流利还要读出韵味。先让学生连读三遍，
提醒其读准文中生字和两个多音字“为、应”。再标出节奏老师范
读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，然后学生自由练习朗读。在
这个反复诵读的过程中学生不仅实现了朗读的提升，也对古文的意
思形成了一个笼统的模糊的印象。
　　（三）读懂，明确故事内容。先让学生说说大概讲了什么事，
以训练学生对古文的整体把握能力。再引导学生借助注释、插图及
联系上下文试着去理解每句话的意思，用我们的话来说一说，实在
无法理解的标出来问老师。大概五分钟之后，让学生先提出无法理
解的地方，尽量由学生自己互相讨论解答，实在不行才由老师解答。
估计理解难点主要是以下几处：1.为设果，果有杨梅。重点帮学生
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