小学一年级下册语文说课稿3篇

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【篇一】小学一年级下册语文说课稿
　 　 《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的
形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大
自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读
　课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
　 　 1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
　 　 2、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
　 　 3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
　 　 根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：
　 　 1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？
　 　 2、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、
有感情地朗读课文的能力。
　 　 3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
　 　 教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
　 　 教学设计：
　 　 一、生词引入，解题激趣。
　 　 1、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有
“ ”两个 口 ）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）
　 　 2、CAI 课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉
我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪
些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！
　 　 人教版小学语文一年级下册说课稿大自然的语言：展示接近学生生活的自然
现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
　 　 二、组织初读，整体感知。
　 　 1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是
生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
　 　 2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，
并领读。
　 　 3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合
交流情况重点指导以下三句。
　 　 （1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）
　 　 （2 “ ”）古老的 三叶虫 化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）
　 　 （3 “ ”）大自然的语言啊？真是妙不可言。（ 啊变音读 n音）
　 　 （4）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。
　 　 用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的
“ ” “ ”一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变 要我学 为 我要学 。
　 　 三、品读诗句，指导朗读。
　 　 1、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。
　 　 2、互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）
　 　 （第二小节）
　 　 （1）CAI “ ” “ ”课件展示（一个个静态的逗点 变成摇着尾巴的 逗点 ）这是什么？
仔细看看这是什么？
　 　 （2）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么
呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？
　 　 “ ”这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让： 逗点
瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又
理解了课文，内化了语言。
　 　 （3）自由练读、指名朗读、结合点评。
　 　 （第三小节）
　 　 （1）CAI 课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？
该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？
　 　 （2）学生练读、指名朗读。
　 　 （第四节）
　 　 第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫
长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相
结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
　 　 （1）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？
　 　 “ ” “ ” “ ”教师结合课件讲解 三叶虫理解 镶嵌 ，简单介绍 喜马拉雅山 。
　 　 （2 “ ”） 喜马拉雅山 是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗
“ ”句那儿曾是汪洋一片 该怎么读呢
　 　 （3）指名试读、点评指导。
　 　 教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，
学生在实践中学会了独立思考，体会感情。
　 　 四、回归整体，赛读拓展。
　 　 （1）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。
　 　 （2）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观
察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。
　 　 （3）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以
查找有关大自然中还有哪些语言。
　 　 好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本
课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。
【篇二】小学一年级下册语文说课稿
　 　 大家好，今天我说课的题目是：《称象》，我将从说教材、说教法和学法、
说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课，在这里我说的是本篇课文
　的第二课时。
　 　 一、说教材：
　 　 1、教材内容：
　 　 《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文
讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就
能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的
了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好
词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。
　 　 2、说教学目标及教学重难点：
　 　 针对本篇课文，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维
度设计教学目标如下：
　 　 （1）认识本课的 13 个生字，会写 6 “ ”个生字。知道多音字 得 。（教学重
点）
　 　 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。
　 　 （3）理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。（教
学难点）
　 　 这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值
观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。
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