小学一年级下册语文说课稿【五篇】

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1. 小学一年级下册语文说课稿 篇一
　 　 　一、说教材
　 　 1、说教学内容（点击课件）
　 　 《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。
“ ”它是一首儿童诗，通过 我 与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四
种动物尾巴的功能。全诗共有 6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗
上口，风趣幽默，富有童趣。
　 　 2、说教学目标
　 　 根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解，我
设计以下教学目标：（点击课件）
　 　 （1）知识目标：认识 14 个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
　 　 （2）能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作
精神，以及自由选择、自主探究的能力。
　 　 （3）情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴
趣，引发学生对诗歌的爱好。
　 　 3、说教学重点：（点击课件）
　 　 知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。
　 　 4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾
巴的资料。
　 　 二、说教法（点击课件）
　 　 为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生
关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：
　 　 1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物
世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
　 　 2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教
育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子。在教学中，我引导学生自读自悟，
合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。
　 　 3、分角色朗读表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。我让学
生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴
功能的体验。
　 　 4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累和
能力迁移的目的。
　 　 三、说学法（点击课件）
　 　 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，
“ ” “ ” “ ”学会学习方法，变我学会为 我会学 ，真正实现教是为了不教 的目的，由此
“ —— —— —— —— ”我设立 创设情境 朗读感知 自主探究 体验学习 自悟自得的学法导
向，层层推进教学。
　 　 四、说教学程序（点击课件）
　 　 1、故事导入，激情引趣
　 　 喜欢听故事，这是孩子们的天性，一上课我就给学生播放了《小壁虎借尾
巴》的童话故事。（请看大屏幕）
　 　 ——揭示今天我们要学习的课文 《尾巴的功能》。
　 　 2、初读课文，整体感知。
　 　 在这里我安排了三次读书，每次读书都有明确的要求，体现出读的层次：层
层加深，层层提高。
　 　 （1 “ ”） 读准字音，不丢字，不加字。
　 　 （2 “） 生字宝宝回到课文中，你们还认识他们吗？再读课文，把句子读连
”贯。
　 　 （3 “ ”）哪些小朋友们能正确顺利地朗读课文，请站起来读。
　 　 在自由读课文以后，我把生字卡片发下去，让小组长带领他们那一组同学用
自己喜欢的方式一起学习生字。
　 　 3、精读课文，理解内容。
　 　 通过初读课文，学生已经知道课文讲了（点击课件）牛、袋鼠、非洲鳄、响
尾蛇四种动物尾巴的功能，我让他们选择自己喜欢的小节，用自己喜欢的方式方
法进行阅读。
　 　 接着，我播放这四种动物的录像。（点击课件）多媒体课件的演示给学生视
觉上的感知，使教学更形象、更直观。然后，我让学生用自己的话说说这四种动
“ ”物尾巴的功能。这个说的环节，既巩固了学生对四种动物尾巴功能的理解，又
进行了语言的训练。
　 　 看到动物的尾巴这么神奇，你想说些什么呢？小朋友们顿时插上了想象的翅
膀，个个说得眉飞色舞。于是我让学生自读自悟五、六小节，说说自己感受最深
的那一句。我抓住教学契机，用课件展示一些科学们利用仿生学制造的许多高科
技产品。（点击课件）
　 　 4、分角色朗读，入情入境。
　 　 课文是人和动物的对话，根据课文的特点，我对教材进行了处理，（点击课
件）把课文分成五个角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。在正确、流利、有
感情地朗读课文的基础上，我让小组五个同学分角色朗读表演。步骤是：（点击
课件）我请一组学生上台，给他们戴上自选的角色头饰进行表演。为了创设情境，
我在表演前设计了一段讲解词。（点击课件，出示表演的图片）
　 　 教师大胆地、富有创意地处理课文，学生们丰富的想象，活灵活现的表演，
　把课堂推向了高 潮。接着，我引导学生从表情、动作、语言、配合等方面对表演
“ ”进行评价。你觉得谁表演好，为什么？还想给谁提点意见呢？ 从而以评促演，
精益求精。
　 　 在充分朗读的基础上，背诵课文已经是水到渠成的事，我让学生运用以往背
诵的方法，可以边朗读，边背诵；可以分小节背，再连起来背；也可以同桌互背、
比赛背等。通过朗读，培养学生语感，积累语言。
　 　 5、资源共享，拓展延伸。
　 　 除了知道课文中这四种动物尾巴的功能，你还知道哪些动物尾巴的功能呢？
这个问题为学生提供了一个展示自我的舞台，孩子们纷纷把自己通过各种途径收
集到的一些动物尾巴的资料介绍给大家听。这个环节既培养了学生查找资料、收
集信息的能力，又实现了课堂教学资源的共享和再生。
　 　 为了进一步加深对动物尾巴功能的了解，我把自己收集的一些资料展示给学
生看。（点击课件）并且，我把上网查到的这篇课文的原创诗读给大家听。最后，
我让学生都来当诗人，根据课文的句式，合作编诗歌。这个仿写的环节，既是对
动物尾巴功能的一个灵活运用，也是合作精神的集中体现，更是学生迈向文学殿
堂的起步。
2. 小学一年级下册语文说课稿 篇二
　 　 ——今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文 《皮皮
　和汪汪》。
　 　 这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困
难，后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学
会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时，随文学习生字、词，
做到字不离词，词不离句，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课
文内容，培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段，将感悟到的
语气读出来，培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段，随文学习会认
字，会写 8个字，着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。
　 　 现在我要说的是第一课时的授课。
　 　 根据低年级孩子喜欢听故事的特点，我创设教学情境，让孩子们融入童话所
描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引
导他们迸发出智慧的火花。
　 　 接着，我设计了有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习
积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会
学习。
　 　 “如：教学第一自然段时，我创设了生动的情境， 今天，老师给你们带来了两
……”个好朋友，一个是皮皮（出示图片） ，并且出示教具，小河、小岛、椰子树、
又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段，并通过游戏，使学生在欢快的气
氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置
以后，再让学生带着问题阅读课文。从问题着手，可以激发学生的学习兴趣，产
　生自己阅读的强烈欲 望。
　 　 然后，让学生通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短，才会成功的
道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的？最后，我安排了带表演性质的游戏，
要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成，在游戏中培养学生的合
作精神。
　 　 本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法，引导学生在具体的语言环境
中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节，让学生
用自己的方法记字，同桌合作记字，然后教师带读，去掉拼音练读，开火车读，
再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种
感官，既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。学生在
愉快的活动中不知不觉地认识了生字，积累了词语。
　 　 我的说课就到这儿。在我的教学生涯中，还需要在座的各位同行朋友们的指
教。只有这样，我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见，谢谢。
3. 小学一年级下册语文说课稿 篇三
　 　 　说教材：
　 　 今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年
制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化
拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，
壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小
动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的
年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的
好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制
定以下教学目标：
　 　 知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴
再生的特点
　 　 能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力，
　 　 德育目标：教育学生礼貌待人
　 　 其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用
处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用
处和特点是本课的难点。
　 　 说教法，学法：
　 　 根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教
学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，
教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。
　 　 “ ”本课除继续运用已学过的 有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照等看
图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文
字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
　 　 说教学程序：
　 　 “ ”围绕教学目标，进扣［大纲］和教材，体现 三为主 教学思想和以读为本，
以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：
　 　 一、创设情景，激趣导入
　 　 这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自
体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他
长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，
使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置
得氛围中。
　 　 二、整体感知，理清思路
　 　 这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼
前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并精心设计三个问题：
　 　 1、整个故事的主人是谁？他在做什么？
　 　 2、小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？
　 　 3、为什么不借给它？学生通过回答问题，能初步的感知画面和课文内容，
培养了学生在快速中捕捉信息的能力。
　 　 三、深入课文插入难点
　 　 通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能
——再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？再这个问题上我采用自学
的方法小组讨论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用，
从而突破难点。
4. 小学一年级下册语文说课稿 篇四
　 　 　说教材：
　 　 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
“ ”《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从疑
“”“”“”到举头 ，从举头到低头 ，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的
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