小学一年级上册数学说课稿范文

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【篇一】小学一年级上册数学说课稿范文
　 　 　一、说教材、学情
　 　 本节课是 2012 年最新审定的人教版一年级数学第 6页至第 8页的内容。学习
它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上
路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学
“知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过 在情境
” “ ”图中找一找，比一比 ，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来 比 ，给
“ ” “ ”学生较大的自由发挥空间，体现 以人为本 、 以发展为宗旨 的素质教育新理念
和目标。
　 　 二、说目标
　 　 1 ――、使学生初步认识 对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方
法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
　 　 2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作
学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
　 　 三、说重点、难点
　 　 会用一一对应的方法比较物体的多少；
　 　 能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、
分析、比较能力。
　 　 四、说教学策略
　 　 学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学
生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的教学
也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事
等形式，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融
入课堂学习，提高学习积极性和有效性。
　 　 五、课前小游戏
　 　 “伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱： 1对
1 ” “，一样多 ；类似的办法，一直唱到 5对5 ”，一样多 。
　 　 这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一
样就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。
　 　 六、教学过程
　 　 1、课程导入
　 　 小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播
放一段三只小猪的故事。（事前录好略）。听完这个故事，我们知道三只小猪通
过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看
到图上（出示主题图）有几只小免/？从而引出新授
　 　 2、新授
　 　 （1 “ ”）教学 同样多
　 　 师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？（学生一边回答，教师
一边贴小免头的图案和砖头的图案）一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数
谁多谁少？根据学生回答，师总结：一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说
小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法
就叫做一一对应。教师要让学生口头说：免子和砖同样多。板书：同样多。之后
让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。
　 　 （2 “ ” “ ”）教学 多一些 、 少一些
　 　 教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头
的图案。一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁
少？根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头，两只
…猪对两根木头边说边连线，同时正应课前游戏 1对1，2对2，3对3。说明木头
多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要
“ ”学生说完整。板书： 多一些，少一些 、类似地让学生自己找一找哪些物体可以
比多比少的。
　 　 （3）动手操作
　 　 为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三
角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁
少。师循视，并给予评价。
　 　 （4）巩固练习
　 　 教会学生做题之前先读题。读两遍。做数学书本第 7页。
　 　 对于数学书第 8页的 3、4两小题。分别可以用两种不同的方法，3是用画对
应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还
是用 1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错。4题就用数数
的办法。引导学生根据不同的题，选用最好的办法。
　 　 七、板书设计与作业略。
【篇二】小学一年级上册数学说课稿范文
　 　 　一、说教材：
　 　 《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大
小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教
材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。学生经历
的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学
生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一
练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直
观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：
　 　 1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、
长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
　 　 2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能
力与表达与倾听的能力。
　 　 3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联
系。
　 　 教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
　 　 教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。
　 　 二、说教法、学法：
　 　 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，
在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激
发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探
索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、
自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所
创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥
学生的学习积极性。
　 　 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、
说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生
通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
　 　 三、总体设计：
　 　 本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队，初步体验高矮；参与
比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受
高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。
　 　 第一步骤、初步体验高矮。
　 　 “在这个环节中，我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题比高
”矮 请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师
的要求排，应该怎样调整。目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，
　 　 第二步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性。
　 　 在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小朋友出来比高矮，让矮的回
位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参加比高比矮的活动，不仅体会到
高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。
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