小学一年级上册数学说课稿3篇

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【篇一】小学一年级上册数学说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第一单元的
1—5 的认识。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开
始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活
中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的
乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
　 　 1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序
数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会
写这 5个数。
　 　 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生
活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
　 　 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的
能力。
　 　 教材的重点、难点：
　 　 本节课的重点是：理解 1—5 各数的基数、序数的含义。
　 　 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
　 　 二、说教法
　 　 1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已
有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：
“ ”新课开始，电脑出示 野生动物园 的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分
说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学
习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
　 　 2、举例说明法在学生认识了 1—5 各数的含义以后，要学生联系自己的生活
实际用 1—5 中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，
又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
　 　 3、发现法教学 1—5 各数的、大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，
让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在 1的基础上再添上 1就
得到了 2，在 2的基础上再添上 1就得到了 3，从而了解数的顺序，得出比较数的
大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中
学习新知，亲历探索过程。
　 　 三、说学法
　 　 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、
观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也
是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
　 　 1、观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，
观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生
独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
　 　 2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们
需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学 1—5 各数的大小
比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数
的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
　 　 四、说教学程序
　 　 本节课主要由五个环节来完成；
　 　 （一）观察探究，培养学生观察能力
　 　 图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，
明确要按一定的顺序观察。
　 　 这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极
地调动了学生的学习兴趣，
　 　 （二）从图过渡到数，建立数的概念
　 　 1、从图过渡到数。同学们都说有 1头大象，那么，除了大象，还有什么也能
用1表示，找找看。
　 　 2、同样的思路教学 2—5 各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源
于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
　 　 （三）联系生活实际，学会运用数
　 　 在学生认识了 1—5 各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里
找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
　 　 这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解
决问题。
　 　 （四）动手操作圆片，学会比较数的大小
　 　 1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，
你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差 1。
　 　 2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还
有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
　 　 3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写
字习惯。学生对 1——5 各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。
这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5 各数运笔的轨
迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。
　 　 这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充
分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
　 　 （五）巩固深化，拓展延伸
　 　 1 “ ”、新课讲授完以后，出示练习题。如： 想想做做 中找朋友、看数画圈、看
图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识 1——5 各数。
　 　 2、最后设计了一些用 1表示 1个整体的题目，如：1盘香蕉、1串葡萄、1
“双袜子等，渗透单位1”的概念。
【篇二】小学一年级上册数学说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 本课《前后》教学是《位置与顺序》单元教学里的第一个内容，后续学习还
有《上下》，《左右》。这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣
的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。教学时主要让学生在具体活动的
过程中获得有关体验，结合对物体前后的位置与顺序已有的简单生活经验，认识
前后。因此，在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生
动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动。为了学生直观地认识物体间的前后
“ ” “ ”相对位置关系，教材借助 森林运动会 这一有趣的情境，让学生学习用 前后描
述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
　 　 二、说学生
　 　 学生第一次接触到空间观念的数学知识。学生对数学活动和数学游戏喜闻乐
见，积极参与其中，通过观察、提问、想像、合作交流等方式，获得新知，加深
“ ”对前后 方位的理解，初步建立空间观念。
　 　 三、说教学目标
　 　 1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准
确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
　 　 2 “ ”、通过观察等活动，感知前后的位置关系，能用 前、后 描述物体的相对位
置，初步建立空间观念。
　 　 3、让学生初步感知生活中处处有数学。获得良好的情感体验。
　 　 “ ” “ ”教学重点：认识 前后位置关系，正确描述 前后 。
　 　 “ ”教学难点：理解 前后 的相对性。
　 　 四、说教学过程
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