小学一年级上册数学说课稿

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1.小学一年级上册数学说课稿
　 　 　一、说课内容
　 　 人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第 64 页到 65 页《1
0的认识》。
　 　 二、我对教材的理解
　 　 1、教学内容在教材中的地位和作用
　 　 10 的认识的编排与前面 8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供
学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，
最后学习 10 的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前
一位进 1，因此 10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认
识100 以内、万以内及多位数的基础。
　 　 2、教学目标
　 　 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：
　 　 （1）引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。
　 　 （2）学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的数概念
获得全面认识和掌握。
　 　 （3）结合数概念的学习，让学生感受数 10 与实际生活的密切联系。
　 　 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
　 　 3、教学重、难点
　 　 本课的教学重点：掌握 10 的组成
　 　 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
　 　 4、教具、学具准备
　 　 Flash 课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
　 　 三、教法设想
　 　 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的
思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，
因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，
调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
　 　 四、学法渗透
　 　 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参
与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活
动，让他们真正成为课堂的小主人。
　 　 五、说教学程序
　 　 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
　 　 （一）创设情境、故事引入
　 　 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一
——“ ” “个小朋友都喜欢的故事 猜一猜引入课堂，故事主要是说 在数字王国里，9
以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来 1和0想出了一个办法来对付
9……” “课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1” “和0”想出了什么办法来对付
9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，
学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同
时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以
组合的。比如：1和0 “站在一块儿就变成10”，然后就板书课题：10 的认识。
　 　 （二）自主合作，探索新知
　 　 1、数一数
　 　 有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们
喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1 ——？9的数数过程，并体会
“9 添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中
“还有什么东西的数量也可以用 10” “来观察，如 画面上有10 朵花、10 ……”颗星星
“最后让学生用 10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感
悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。
　 　 2 “ ”、 数字娃娃找家
　 　 “在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的 数
” “字娃娃找家 。这里先是课件演示0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家
“时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃 5、6、9、10”不会回家，还在走来走
去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，
我就让小朋友说10 以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式
新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。
　 　 为了巩固学生 10 以内数的顺序，我还创设了神舟六号发射现场倒计时的情境，
学生们热情高涨，为了这个伟大的时刻而自豪，为了能够与宇航员一起倒计时而
　喝彩。整节课的气氛到了高 潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习态
度，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育吗？
　 　 3、比较 10 和9的大小。
　 　 我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较 10 与9
的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不
但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。
　 　 4、教学 10 的组成和分解。
　 　 “ ”新课标指出： 数学教学是数学活动的教学。 在这一教学过程我努力挖掘数
“”“学的 应用性 。学习 10 ”的组成 是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另
“ ”一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了 分苹果 这一手脑并用的活动来冲
“破难点。活动时我是这样引入的： 小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的
叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子
”里，同学们想想，如果让你来放的话，可以怎么放？ 学生以同桌2人为一组，自
己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，
说说自己的发现并汇报展示，学生说出了 10 的组成的记忆方法是：看到一组组成
想到另一组组成，最后把 10 的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右
“两边的数合起来都是10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不
仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能
的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，
达到了知识的内化。为了巩固学生们对 10 的组成的学习，我分别设计了猜糖游戏
和对口令游戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。
　 　 5、10 的书写
　 　 在教学 10 的书写时，我先让学生观察10 和我们前面学过的数有什么不同？
让学生比较得出 10 是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过
“的1” “和0” “写法一样，然后教师范写数字10”，最后让学生练写。这样设计是遵
循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十
分重要。尤其是10 是由 1和0两个数字符号组成的，跟前面写的 0——9 有不同
之处。
　 　 （三）巩固练习，强化新知
　 　 练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，
所以我就让学生完成了书本第 65 “ ”页做一做和第 67 页的练习。
　 　 （四）课堂总结
　 　 通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部
分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培
养和知识的延伸。
　 　 （五）板书设计
　 　 本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观察，提高教学效率。
2.小学一年级上册数学说课稿
　 　 　【学生分析】
　 　 学生认识了 0～10 并掌握了 10 以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际
问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也
较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主
动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
　 　 【说设计理念】
　 　 未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能
力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有
教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
　 　 【说教学目标】
　 　 1、进一步掌握 10 以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
　 　 2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
　 　 3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用
数学的乐趣。
　 　 【说教学流程】
　 　 一、创设情境，导入实践活动课。
　 　 1 ——“ ”、课件展示 数学乐园全景图。
　 　 “ ”师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去 数学乐园 做
游戏，你们想不想参加？
　 　 2、师板书课题：数学乐园
　 　 3 “ ”、用奖数字之星 的方法激励学生多发言、多动脑。
　 　 二、活动（一）：走迷宫游戏。
　 　 1、复习对 0～10 各数的认识。
　 　 （1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应
的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
　 　 （2 “ ”）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个 数字娃娃 说一句话。
　 　 （3 “ ”）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了 数字娃娃 ，体会数字
“ ”的重要性，并邀请数字娃娃 一块儿做游戏。
　 　 （4 “ ”）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃 排队，点一个学生在黑板
上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的。
摆法。
　 　 2 “ ”、故事引入 走迷宫 活动。
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