小学五年级上册语文《一个苹果》说课稿

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小学五年级上册语文《一个苹果》说课稿
——本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事 防炮洞里的志愿军战
士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友
之间深厚的关怀与友爱之情。根据教材内容与单元主题，我认为本课的教学应该
在落实读书、识字等常规目标的同时，着重引导学生体会人物当时的内心世界，
让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军
“ ” 战士相互关怀的深厚感情，进而使他们懂得 团结才有力量 这一深刻道理。
从体裁上看，这篇课文属于小小说，因而内容结构比较复杂：小小的一个苹
果在八个人之间转了两圈，每一圈都有着不同的经历；八个人物的出场几乎贯穿
全文，而多数人物的出场又各自牵动着相应的插叙，使得故事的情节显得错综复
杂，给学生的阅读理解带来了一定的困难，这也正是本篇课文主要的教学的难点
所在。另外，由于生活条件相去甚远，学生对与志愿军当年所处的恶劣环境很难
达到感同身受，因而如何激起他们的情感共鸣，也将是对教师课堂教学艺术的一
个考验。
为此，整个教学过程我打算这样设计：
一、情境导入，激发情感：
课堂尹始，我将先向学生提出这样一个问题：同学们，你们曾经有过口渴的
感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？学生通过回忆自己的切身经历，将
“ ” “ ”会很自然地进入 干渴 的体验，那种 嗓子冒烟 的感觉就必然成为理解课文思想
“ ” “情感的重要基础。然后我将采用 激将法，这样对学生说： 你只是几个小时最多
不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要
” 打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？ 学生对此可能
感到难以置信，紧接着我将给他们播放一个电影《上甘岭》的片断，然后我就直
截了当地告诉他们，这就是当年志愿军生活的真实写照，由于敌机的封锁，防炮
洞里的战士们已经连续几天几夜没喝到一滴水了。今天我们要学习的《一个苹
果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。学生有了这样的间
接性体验，对干渴的滋味感受得就会更加深刻，对课文的理解也就会变得水到渠
成。
二、初读课文，整体感知。
“课程标准中明确规定：小学高年级阶段阅读叙事性文章要能够 把握文章的主
” “ ”要内容，了解事情的梗概。逐步具备 略读 的能力。依据课标的这一要求，我
“ ”将趁热打铁，在学生有了 干渴 的具体感受之后，让他们带着下边的问题快速阅
“ ”读课文：围绕 一个苹果 讲了件什么事情？这一问题看似简单，但真正回答起来
并非容易，学生需要通过扎实的阅读，才能弄清事情的来龙去脉。通过这一问题
的思考回答，不仅有助于学生概括能力的培养，同时也将为精读阶段的深入理解
奠定基础。随着学生的概括回答，我将通过相机引导，揭示出事情的基本脉络：
火线运输员把路上捡到的一个苹果送给连长，这时防炮洞里的战士们已经几天没
喝过一滴水了。这一个苹果先后在 8个人手中转了两圈，第一圈原样回到了连长
的手里，第二圈还剩下大半个。教师随机板书：
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