小学四年级下册语文说课稿：第一次抱母亲

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小学四年级下册语文说课稿：第一次抱母亲
一、说教材
教材分析：
《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。这是一
“ ”篇情感型课文。文章记叙了 我 去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单
时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越
“ ” “ ”岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱 我 一样， 我 把母
亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋
溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
“新课标指出： 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重
” “ ”视语文的熏陶感染作用。 因此， 张扬个性，让课堂喷涌真情 是教学追求的目标。
全文共 5 “ ”个自然段，可分三个部分。第一自然段是第一部分，叙述了 我 抱
起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、三自然段是第二部分。
“ ” “ ” “我 告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭， 我 总以为母亲 力大无
”穷 ，却不知母亲只有 80 多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是
“ ”第三部分，写 我 突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对
母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相
处的精彩片断。
教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
教学准备：
VCD 歌碟，演示文稿
教学时间：两课时
二、说教法、学法。
“ ”阅读要 披文入景，披文入情 才能产生优化的效果。我通过抓重点语段，反
复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，
让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的
形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。
再如为了理解母亲的一句朴素话语，我通过画面、音乐的渲染，让学生对母爱有
了更深刻的体验。
文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所
以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，
用思考，用言语抒发着感受。接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学
生走进新文本，加深理解和体验。
——在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践 倾诉，让学生表
白内心，使他们的情感得到宣泄。
1 “ ”、巧抓兴趣点，教师 循循善诱
新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母
爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学
到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，
积极的投入学习当中。
2 “ ”、巧抓互动点，教师 穿针引线 。
在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主
动地感知文本，交流感受，把握情感基调。
朗读的牵引。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。很多地
方能意会而不会言传。在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能
获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，，我们不仅采用了个别读、小
组分角色读、全班齐读等方式，而且还多次采用了师生接读、合作朗读。这样的
方式，大大激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。
三、说教学程序。
教学设计：
13〈〈第一次抱母亲〉〉（第二课时）
一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三
春晖。
二、导入教学
1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另
一只眼睛看到纸的背后。
教师读。
你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思
考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要
用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书
要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们继续学
习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。板书课题，齐读课题。
三、指导朗读，感悟深化
1、轻轻打开课本，请一名同学读第一自然段,其他同学认真听，看他是否读
出感情。（学生评价）
2、出示课件1指导对话.
3、自由练读,分角色读.
4、过渡,母亲最重的时候 80 多斤，现在生病了，还那么重吗？（生齐答）母
“ ”亲这么轻，作为儿子， 我 心里是什么感受？请同学们快速浏览课文第二自然段，
用横线画出有关句子。
四、评词析句
1、出示课件2读出感觉,竟然是什么意思?说明什么?
2、作者没有想到母亲这么轻，心里很难过，为什么难过？答案就在书中，
请同学们阅读课文第二自然段。
3、出示课件。
4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着 100 多斤的担
子翻山越岭，是怎样的情景？,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?想说点什
么?
（1）指导学生说一说。（1，从腰和腿来说明担子重不重 2、从汗流浃背来
说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。）
齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。
（2）翻山越岭是什么意思？难道只是翻过一座座山，一道道岭吗？（是母
亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关）
师说：现在你知道翻山越岭背后的意思了吗？
（3）出示课件4读重担是什么意思？母亲除了每天要挑起 100 多斤的担子还
有别的担子吗？
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