小学数学一年级上册说课稿：10的加减法

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小学数学一年级上册说课稿：10 的加减法
教学内容
　 　 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减
（一）》中第 55 “ ”页的例题和 试一试 ，第 55～56 “ ”页的 想想做做 等习题。
　 　 教材分析
　 　 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了 10 的组成，并且通过一图四式的
练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习 10 的加减法作
了知识上的铺垫。10 的加减法是以后学习 20 以内进位加和退位减的重要基础，
是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思
想。
　 　 10 的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列
出相应的 4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的
“ ”灵活性。 试一试 让学生通过操作抛花片，根据 10 个学具可能出现的正、反面几
种情况，自主探索 10 的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合
“ ” “ ” “ ” “ ”起来。 想想做做 中安排了 对口令 、 小兔出题 、 开放题 等学生喜闻乐见的练
习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
　 　 本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会 10 的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
　 　 教学目标
　 　 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激
发积极探索新知和学好数学的愿望。
　 　 2．正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
　 　 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
　 　 教学流程
　 　 一、创设情境，激发兴趣。
　 　 师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚
“ ”洲，进入 世界杯 决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数
“ ” “ ”学 足球 赛，比一比哪组 进球 数最多。
　 　 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，
增添了学习动力。】
　 　 二、复习铺垫。
　 　 1 “．各小组长组织本组同学同时进行10 ”的组成 的接力赛。
　 　 2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第 1“ ”球 。
　 　 三、自主探究。
　 　 1 “ ”．通过 看看想想 ，探讨10 的加减法中一组算式的计算方法。
　 　 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋
友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边 3个小朋友和右边 7个小朋友；
可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友
……分成戴帽子和不戴帽子的 ）
　 　 师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同
分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
　 　 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48 页，试着填一填。（生尝试
做，师巡视。）
　 　 师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：
（1）从图上数一数，共有10 个小朋友，所以 6＋4＝10；（2）因为10 可以分成
6和4，所以 6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以 4＋6也就等于10。（4）因为
6＋4＝10，所以 10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以 10－4=6……）
　 　 师：小朋友的办法真多！可以利用10 的组成来算，也可以利用加减法算式之
间的联系来算。这些算式就是今天要学习的 10 的加减法的 3组题。10 的加减法
还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10 的加减法）
　 　 【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学
生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让
“ ”学生说得到算式结果的多种途径，于是又 爆 出一些精彩的思考方法，可谓收放
自如。】
　 　 2 “ ”．通过 玩玩想想 ，探索 10 的加减法全部算式的计算方法。
　 　 （1）独立操作，写算式。
　 　 教师让学生抛 10 个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
　 　 （2）学习小组交流算式、算法。
　 　 （3）全班交流，展示成果。
　 　 教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示
抛的状况，从而逐步得到 10 的加减法的全部算式。
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