小学数学二年级下册说课稿：6的乘法口诀

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小学数学二年级下册说课稿：6的乘法口诀
各位评委，各位老师，上午好!下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思，
向各位作一个简单的介绍。今天，我讲课的内容是小学数学第三册第 61 页，以及
相关的练习。
下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经
初步理解乘法的意义，掌握 1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学
是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从
学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生
各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的 3点：
(1) 引导学生借助已有知识和经验编出 6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记
口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。
(2) 培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。
(3) 让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
——根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为 编出 6的乘
法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规
律，对学生来说，是一个学习的难点。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操
作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意
力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，
最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，
并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
下面，我说说教学策略
首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年
龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、
综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、
生生互动。
“谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调： 教育必须以学生的发展为
”本，要以学生为中心。 为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步
提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学
的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
现在我谈谈整节课的设计理念 ：本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深
学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，
放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。
接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，
进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：
“ ” 第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说： 好的开始就是成功的一半。
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的
热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣
同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。
“ ”第二个环节是操作迁移，探索新知：布鲁纳说过： 探索是数学的生命线。
“ ”课中我创设 去参观海底世界 的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的
学习，为新课中的编写口诀打基础;接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学
“ ”习 一六得六和二六十二 这两句口诀;然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让
学生在理解的基础上熟记口诀。
“教学过程的第三个环节是实际应用，巩固提高：练习的设计我力求体现 灵
”活性、多样性、开放性 原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证
得到不同的发展。在这个环节中，我设计了6个练习：夺星星、摘苹果、夺锦旗、
夺红花、我能行、用数学，让学生在愉快中应用新知识。
创新评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起
着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：
先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，又
达到本节课的升华作用。
在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，
关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的
乐趣，发展学生数学的思维。因此，我摒弃传统口诀的教学模式，精心构建口诀
教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：
一、设计丰富的活动，体验知识形成的过程。
“《数学新课程标准》明确指出： 要让学生在具体的数学活动中体验数学知
” “识。 基于这点，课中我设计了多种不同层次的活动和游戏。例如：复习中的 采
” “ ”蘑菇 和配钥匙 游戏，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移;第
“ ”二个活动是 参观海底世界 ，让学生完成准备题，为编写口诀打下结实的基础;接
“ ”着是 动手摆小鱼，活动中学生非常踊跃，不知不觉中进入了学习的角色，并且
初步感知口诀的来源; “ ”第四个活动是 小组合作编口诀 ，发挥小组互学的作用，体
验新知识的形成过程; “ ”第五个活动是让学生 找找口诀的秘密 这样引发学生的好奇
心，找出6的乘法口诀中的规律; “ ”最后是 熟记口诀大比拼，让学生运用规律来熟
记口诀。这样，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对口诀的认识。
二、关注学生的探究过程，突出探究的意味。
——“ ” “ ”首先是设疑引探 准。俗话说： 火车跑得快，全靠车头带。 可见引导
“ ”者的重要作用。备课时，我同样要当好舵手 ，准确把握好探究的问题，把握好
探究的方向，才让学生在探究中少走弯路。课中我只充当了一个引导者，让课堂
成为学生展示自己个性的舞台。适当的时候，给予一个信任的眼神、一个微笑的
点头，让学生信心大增，让学生体验出学习是快乐的，思索也是快乐的。
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