小学三年级下册语文说课稿（三篇）

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小学三年级下册语文说课稿（三篇）
小学三年级下册语文说课稿篇一
　 　 　一、说教材
　 　 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明
方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，
一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养
热爱科学的情趣。
　 　 教学目标：
　 　 1、知识目标：学会本课 14 个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳
的特点及太阳与人类的密切关系。
　 　 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问
题的能力。
　 　 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，
并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
　 　 教学重难点：
　 　 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的
特点的。
　 　 二、说教法
　 　 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语
言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
　 　 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，
注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
　 　 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
　 　 3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较
枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感
官去接受知识，从而增强学习效果。
　 　 三、说学法
　 　 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我
设计让学生这样去学习：
　 　 1、学生读文后整体感知课文的大概内容。
　 　 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。
学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比
方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学
生学习能力。
　 　 3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
　 　 四、说教学过程
　 　 （一）故事导入，激发兴趣
　 　 我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能
调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我
采用学生感兴趣的神话故事导入新课：
　 　 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们
热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么
热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关
太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。
今天，就让我们一起走进17 课，去探索太阳的奥秘。
　 　 2、教师板书课题，学生齐读。
　 　 （二）初读课文，认读字词
　 　 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，
读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计
目的是使学生对课文内容有整体的感知。
　 　 2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的
重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，
创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名
读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。
　 　 3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热
　 　 （三）再读课文，加深感悟
　 　 了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。
先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的
呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
　 　 （四）集体交流深入品读
　 　 1 “ ”、引导学习太阳的 远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点
的？
　 　 指一名学生读。
　 　 “ ………… ”课件出示课文内容 其实，箭哪能射得到呢？
　 　 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一
读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。
　 　 学生自由读后指名谈谈自己的体会
　 　 学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主
体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。陶行知说："创造力能发挥的条件是民主
……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最
高峰。
　 　 （1）学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体的数字
就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两
个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是
本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。
　 　 （2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机出示课件。
提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我
们远。）
　 　 3、指导朗读
　 　 自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣
赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功，激起学生学习
的欲望。
　 　 4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，
“”“”学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的 大 和 热 。
　 　 “ ” “ ”（二）学生自学太阳的 大 和 热 。这一环节，我意在指导学生怎样学习，
体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的积极性、
主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，
以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。
　 　 1、集体交流。
　 　 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）
　 　 2 “、让学生谈体会，学生谈到 130 ” “ ”万个地球和 一个太阳 时，师相机提问：
这样比较有什么好处？
　 　 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我
在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学
生对课文的理解。
　 　 3、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。
4、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人。
小学三年级下册语文说课稿篇二
　 　 　一、说教材
　 　 《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的
佳作。作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和
追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是
战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自
己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说"她是我的朋
友"。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无
私奉献的优良品质。学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，
指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。
　 　 本课的教学目标是：
　 　 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
　 　 2、说出课文的主要内容。
　 　 3、学会本课生字新词。
　 　 4、有感情地朗读课文。
　 　 本课的教学重难点是：
　 　 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
　 　 二、说教法
　 　 1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用
教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引
起感情上的共鸣。
　 　 本课分三步进行：
　 　 （1）披文入情，整体感知；
　 　 （2）精读品味，体会感情；
　 　 （3）指导朗读，陶冶情感。
　 　 2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，
说说"她"是谁？"我"是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小女孩、
阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓
住课文主要内容的能力。
　 　 3、谈话法。本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感
体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。学习过程中，学生在自学、讨论
后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到及时反
馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，
发挥主动性。
　 　 三、说学法
　 　 1、读书方法的指导：运用"边读边想"的方法来学习课文。初读课文，尝试理
解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后
想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
　 　 2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会
语言文字的内在意蕴。如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生
从文中找出表示"哭"的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态
怎样？使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、
紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己
为人，无私奉献高尚品格的真实写照。
　 　 3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合思考练习2的
要求小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。
　 　 四、说程序
　 　 （一）披文入情，整体感知
　 　 1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的"输血迫在眉睫"的情景，
唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
　 　 2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
　 　 3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
　 　 4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
　 　 （二）精读品味，体会情感
　 　 1、抓关键词，了解危急。抓住"迫在眉睫"一词，质疑、释疑，了解事情的起
因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
　 　 2、品词析句，感受悲壮。
　 　 （1）决心献血。以课后思考练习2 —为例，让学生找出其小手的动作：颤抖
— —— ——举起 放下 举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与
不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换
取她的生。
　 　 （2）献血时的表情、动作。采用以上的方法来学习，先让学生从文中找
出"哭"的词，引导学生比较"啜泣"、"呜咽"、"抽泣"这几个词的意思，提出问题：
阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，
联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，
再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛
苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
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