小学三年级下册语文说课稿(1)

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1. 小学三年级下册语文说课稿 篇一
　 　 　一、说教材：
　 　 “ ”《姥姥的剪纸》主要描述了作者 我 有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，
她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪
“ ”纸会说话，会传情，永远牵动着 我 的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她
不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，
朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共 13 个
“ “自然段，可以分为三部分。其中 剪纸 是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿
着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言
“ “ “ “优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对 我 的深情及 我 对姥姥的
思念。
　 　 二、说教学目标：
　 　 依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制
订以下教学目标：
　 　 （1）感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行
间流露的对姥姥的深情思念。
　 　 （2 “ ”）联系上下文并结合自己的生活，理解 熟能生巧，总剪，手都有准头了
这句话的含义。
　 　 三、说教学重难点：
　 　 教学重点：让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓
的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学
会用文字表达自己的内心情感世界。
　 　 教学难点：让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解一些重点句子。
　 　 四、习惯养成训练点：
　 　 培养学生勤于观察、乐于积累的良好习惯。
　 　 五、说教法、学法：
　 　 结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语
言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话法，课上引导学生读、悟、
交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。
　 　 在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，
从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。
　 　 六、说教学流程：
　 　 根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节
一、观赏剪纸，导入教学二、研读课文，体会姥姥的特点，体味祖孙情深三、总
结课文，传递恩情。
　 　 七、说板书设计：
　 　 板书是课堂教学的缩影，它要求简单明了，提纲挈领。所以我的板书设计是
这样的。
　 　 姥姥的剪纸
　 　 剪纸：栩栩如生活灵活现
　 　 姥姥：心灵手巧勤劳善良
　 　 总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入
孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感
　悟，合作交流中突破教学重难点，深入理解课文内容。
2. 小学三年级下册语文说课稿 篇二
　 　 　一、说教材
　 　 1、教材特点，教学的重点、难点
　 　 “ ”《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元 快与慢中的第二篇课文。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：
“ ”一是 我 从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时
“ ”间；从 我 和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生
“ ”活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世， 我 哀痛万分，通过父母对我的启示
和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，
从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，
假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。
　 　 “ ” “本课的教学重点是：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然 所有时间里的事物，
” “ ”都永远不会回来了， 但是， 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生在
阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
　 　 本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，
因此，引导学生感受珍惜时间的意义。
　 　 2、教学目标：
　 　 根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
　 　 （1）知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言
警句。
　 　 （2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，
在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
　 　 （3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道
理。
　 　 二、说学情。
　 　 1、四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，
能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，
体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学
生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力
更有助于今后更好的学习语文。
　 　 2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时
间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，
但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启
示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成
和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
　 　 三、说教法和学法。
　 　 （一）教法：
　 　 1、授之以渔，教给学法
　 　 “ ” “ ”教是为了不教 ，达到用不着教的唯一方法是 授之以渔，即教给学生学习
的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资
“ ”料；能联系上下文和生活经验理解如所有时间里的事物，都永远不会回来了等
含义深刻句段的学习方法。
　 　 2、注重朗读，感悟内容
　 　 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情
“的主要方法。叶圣陶先生指出： 吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，
而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可
”贵的一种境界。 课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限
制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
　 　 3、加强训练，培养能力
　 　 众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实
“ ” “地进行训练的。叶老曾说： 凡是技术，没有不需要练的。 中国的俗语拳不离手，
”曲不离口 也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，
如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
　 　 （二）学法：
　 　 教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学
“ —— —— —— ” “生运用朗读 理解 感悟 朗读 的方法来读懂这篇课文。叶老说过； 活
”读运心智，不为书奴仆 ，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，
对学生进行学法的指导尤为重要。
　 　 四、说教学程序
　 　 （一）由积累导入，揭示课题。
　 　 1、同学们，课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言，能和大家一起
交流，把你自己的理解能给大家说说吗？
　 　 2、你有过和时间赛跑的经历吗？
　 　 3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）
　 　 4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，
（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。
　 　 （二）初读课文，整体感知。
　 　 1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都
知道了什么？
　 　 2、全班交流自己读书的收获。
　 　 3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你
不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。
　 　 4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。
　 　 5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通
读顺。
　 　 三、品读课文，深层领悟。
　 　 1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家
找出文中的中心句。
　 　 （假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。
　 　 2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动
了他？
　 　 （爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。
　 　 3、请同学们轻声地读第5—8 自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什
么触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗？
　 　 （着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）
　 　 4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次
把6、7自然段默读一遍。
　 　 5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑
的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指
导学生读出自己的体会感受。
　 　 6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，
他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。
　 　 四、课文拓展。
　 　 1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人
——名言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看（出示图片）
　 　 2 ……、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们 你们一定从这个故事中受到
了新的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又该如何与时间赛跑呢？请拿
起你的笔，尽情地流露自己的真情实感吧。
　 　 （学生动笔后进行交流）
　 　 五、总结。
　 　 亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、
从我们身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就让我们调整好自己的心态，
与时间赛跑吧！
　 　 六、作业布置。
　 　 1、继续收集关于时间的名人名言，制作成小书签。
　 　 2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提醒自己要珍惜时间。
3. 小学三年级下册语文说课稿 篇三
　 　 今天我说课的内容是人教版三年级下册第一个主题单元"感受大自然的美
好"中的第一篇精读课文《燕子》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书
　设计这四大版快来阐述。
　 　 一、教材理解
　 　 《燕子》是由著名作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。文章清新明快，描
写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞
行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结
合，有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕
子，字里行间都流露着作者对春天及"春天的使者"燕子的喜爱之情。本文的教学
可以分两个课时进行。我今天主要说的是第一课时。
　 　 根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实
际，我将第一课时的教学目标制订为：
　 　 1、学会认读 9个生字，会正确读写"燕、聚、稻、偶"等生字。
　 　 2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好，
激发学生对大自然的热爱之情。
　 　 3、试背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话。
　 　 二、教学策略
　 　 围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感
活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而
有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，
我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在
自主中学习课文。采用"读读、划划、想想、议议"的教学模式，通过不同形式、
不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，
并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发
学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
　 　 三、教学流程
　 　 语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引
领学走进其中，去品味、去领悟、去熏陶。本着这样的理念，下面我就来重点说
说本节课的教学流程，我是分五个环节进行设计的：
　 　 （一）谜语导题激发兴趣
　 　 1、猜谜语：我知道我们班的小朋友都是猜谜高手，今天王老师也带来了一
则谜语，有信心接受挑战吗？然后课件出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小
剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
　 　 2、揭题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写"燕"这个字。先课件出示燕
子的图片，让学生观察外形，然后书写"燕"，边写边说燕的上面是燕子的头部，
不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件
就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。
　 　 3、说到燕子，我们就会想到春天，有位大作家郑振铎写了一篇有关燕子和
春天的文章，我们赶紧打开书，好好地读一读。
　 　 （如果说把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪、泛起微波需要推力的，这
个推力就是创设情境刺激学生的感官，让他们对学习产生一种期盼，对新课产生
一份关注，营造一种"课伊始，情已生"的境界。而本环节中的猜谜导题就能很好
地激发学生学习的兴趣，同时对"燕"字的分析，又让学生对汉字有了审美的愉悦，
此时再引入课文正是最佳的时机。）
　 　 （二）初读课文把握整体
　 　 1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文
读通、读顺。（这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础
的目的。）
　 　 2、让学生充分读课文后，课件出示词语：
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