小学三年级上册语文说课稿3篇

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【篇一】小学三年级上册语文说课稿
　 　 《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆
地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校
装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特
色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大
家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真
读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福
生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛
围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，
以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进
行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：我好像看到了这样的情景，
　即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。
　 　 课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最
后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，
使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。
　 　 说教学目标：
　 　 根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的`过渡时期这一
实际，我确定以下四个教学目标：
　 　 1、会认 5个生字，会写 12 个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招
呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜
　 　 钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。
　 　 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　 　 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，
并受到民族团结的教育。
　 　 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
　 　 说教法、学法：
　 　 在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：
　 　 1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静、热闹这两
个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在
花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导
学生想象校园里为什么这么安静？，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让
学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，
还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静
形成强烈的对比。
　 　 2、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立
在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读
到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情
感。
　 　 3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思
想感情；通过比较句子，促进语感。
　 　 说教学重难点：
　 　 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了
解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞
美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【篇二】小学三年级上册语文说课稿
　 　 　各位领导，各位老师：大家好！
　 　 今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文
《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预
计这几个方面进行说课。
　 　 一、教材简析：
　 　 1、教学内容
　 　 “《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以春、夏、
”秋、冬的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小
兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河
的热爱之情。
　 　 2、教学重点
　 　 “本单元训练重点是 感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，
”体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法 。这篇课文是这一重点的典
——型范文，之前已经有《江南水乡周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句
子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。
　 　 3、教学目的
　　①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特
有的美；
　　②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住
小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；
　　③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　 　 二、教法与学法
　 　 教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生
自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质
疑问难，自主合作学习的局面。
　 　 “学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现 以教师为主导，
”以学生为主体 的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生
用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如
何去观察、思考、学习。
　 　 三、教学设计意图：
　 　 （一）关于多媒体信息技术的应用意图：
　 　 1、信息技术与语文学科的整合
　 　 “ ”在春、夏、秋、冬各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小
兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使
学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理
解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
　 　 “ ”比如：学生欣赏夏天 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的 之后，学生与
——作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受这其中
就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，
指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词
句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面
革新。
　 　 2、突破重点、难点
　 　 “ ” “ ”当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生 若有所悟 又 启而不发
时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到
突破重点、难点的目的。
　 　 “在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天 树木抽出
” “ ”新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影夏天 森林浸于晨雾、像利箭般的金光 ；
“ ” “ ”秋天 松柏更苍翠、落叶飞舞 ；冬天 雪花飞舞、西北风呼呼 所描绘的种种景象
和词句中准确用词的生动含义。
　 　 3、情感熏陶，审美鉴赏
　 　 信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，
创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境
中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
　 　 我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，
感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环
节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。
　 　 一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境
有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象
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