小学六年级数学下册说课稿：《邮票中的数学问题》

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小学六年级数学下册说课稿：《邮票中的数学问题》
一、说教材
1、教材分析：
本课是一节实践课，内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材，通
过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的集
合、组合知识，另一方面培养学生归纳、推理的能力。
2、教学目标：
知识与技能：
让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定
邮资，会寄信。
过程与方法：
通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，培养学生调查
能力、搜集处理信息能力和归纳、推理能力。
情感、态度和价值观：
让学生感受数学与生活的密切联系。
3、本节课的重难点：
探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。
三、说教法学法
1) 、 以学生已有经验导入，提高学习兴趣。
在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关知识，
认识邮票的作用，为后面探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮
票上的图案了解我国的大好河山，对学生进行爱国主义教育。
2) 、 充分 发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。
在教学中，我充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发现问题，分
析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函
邮资的一些常识，并说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠
还是外埠。第二，信函质量。充分发挥小组合作的作用，引导学生填写 1 ——克1
00 克的资费表格，确定 100 克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅
用0.8 元和 1.2 元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求
(只用 3张邮票来支付不超过 100 克的信函)的邮票面值。以此来培养学生的合作
意识和解决实际问题的能力。
3) 、 在练习中提升学生应用数学意识，培养创新意识。
练习相似类型的习题，如最多用 4张邮票支付不超过 400 克的信函，，除了
用0.8 元和 1.2 元的邮票外，还需要增加什么面值的邮票?在练习活动中，先小组
合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解
决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精
神。
四、说教学过程
一、揭示课题：
1.观察邮票
问：你寄过信吗?见过这些邮票吗?
2.说一说。
(1) 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票?
(2) 你知道它们各有什么作用吗?交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，
可适用于各种邮政业务。
3.揭示课题。
师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
二、组织活动：
1、出示邮票相关的费用。(课本 118 页)
问：从表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80 元的邮票。
(2)不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20 元的邮票。
2.一封45g 的信，寄往外地，怎样贴邮票?
(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。
(2)说一说你是怎么算的。
想：每重20g ，邮资 1.20 元，40g,的信函,邮资是 2.40 元。
3.不足20g 按20g 计算，所以，45g 的信函，寄往外地所需邮资是 3.60 元.。
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