小学二年级英语上册说课稿：go for it

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小学二年级英语上册说课稿：go for it
一、说教材
  教材简析。
本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。
它主要讲了  和 简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请 
到她家作客的过程。在这个对话中出现了如  和 等十一个新单词以
及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。
第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表
面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的
用法，它们是：。它要求学生根据图、词和句子提示
创造性的对话。
  教学重点。
  指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如 

  指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分
的购物经过。
 形容词比较级的用法。
教学难点。
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
  !教学目标。
  技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开
的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息"能就本课语言难点造句，
而且无语法错误"能就类似话题，创造性地自编对话"掌握形容词比较级的用法。
  知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，
还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠
定基础。
 情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大
的兴趣和热情。
  !学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，
包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知
识的掌握和记忆。
  #文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，
从而体会节日的快乐。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
  听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，
可以模仿。
  重点解释，个别操练。
在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某
一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设
$ %语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的 拦路虎 ，为语言的进一步
学习奠定基础。
指导学生展开情景对话。
教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的
可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对
教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根
据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必
经之路。师生对话时，其他学生静听。
  !学生独立操作。
首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深
化课堂教学的重要举措。
  #教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。
在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展
教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
  养成听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好
处。
  科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语
言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际
内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。
对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧
的。
  !积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性
地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本
知识变成自己的知识和语言能力"也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
  复旧引新阶段。
教师和学生进行简单的问候，如：
  &'())*)+
  ,'())*)+
之后，就上单元的话题和学生展开对话：
  ,'-)*+.)/)0))1/))2*
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教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维
展开。之后，老师问道：
  ,'6)))*)))3
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