小学二年级下册语文说课稿范文

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【篇一】小学二年级下册语文说课稿范文
　 　 　一、说教材：
　 　 《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读
课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了
“ ”翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下， 我 体
会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
　 　 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓
住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，
“ ” “ ” “ ”抓住 一动不动 地 等待 ， 贴着水面疾飞 ，表现了它的机灵和动作敏捷。
　 　 根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生
从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺
序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
　 　 根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
　 　 1、学习作者抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积
累好词佳句的习惯。
　 　 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
　 　 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟
的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
　 　 二、说学生
　 　 三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和
动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教
学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
　 　 三、说教法
　 　 “ ”语文教学要遵循 以学生为主体，教师为主导，训练为主线 的教学原则。针
对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
　 　 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，
进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
　 　 2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在
朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
　 　 3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说
说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
　 　 四、说学法：xxx
　 　 五、说教学过程
　 　 （一）激趣导入
　 　 1 ……、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺 下面请大家看看
“ ” “ ”这是什么鸟？（出示 翠鸟 图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫 叼鱼郎，它生活
在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是
介绍翠鸟的。
　 　 2、出示课题（齐读）
　 　 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，
谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
　 　 （指名回答，师板书：外形活动住处）
　 　 4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么
特点？
　 　 5、小结：
　 　 （二）学习第一自然段
　 　 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
　 　 2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
　 　 3、指名说说你找到的词语，再齐读。
　 　 4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
　 　 —— —— ——（爪子 羽毛 眼睛 嘴）
　 　 5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）
　 　 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
　 　 7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
　 　 （三）学习第二、三自然段，
　 　 1、指名读第二、三自然段，思考：
　 　 （1）翠鸟的动作怎样？
　 　 （2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
　 　 （3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
　 　 2、分析课文第二自然段：
　 　 （1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？
　 　 （指名回答）
　 　 （2）比较句子
　 　 （3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
　 　 （4）板书：等鱼：一动不动注视（静）
　 　 （5）指导朗读
　 　 3、分析课文第三自然段：
　 　 （1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。
　 　 （2）课文是怎样描写的？
　 　 （3 “ ”）自由读翠鸟捕鱼的句子，用 △△ 划出有关词语。
　 　 （翠鸟）说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课，
　 　 （4）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
　 　 （5）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　 　 （6）汇报讨论情况。
　 　 （7）比较句子
　 　 （8）指导朗读
　 　 4、小结：
　 　 翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟
捕鱼经过表达了出来。
　 　 （四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。
　 　 1、自由读。
　 　 2、谈理解，你读懂了什么？
　 　 3、板书：峭壁上
　 　 4、师归纳：
　 　 老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友
的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
　 　 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
　 　 （五）总结全文
　 　 1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏
捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
　 　 2、说话练习：
　 　 请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
　 　 （六）课外延伸
　 　 1、欣赏鸟类的图片
　 　 2、课外延伸
　 　 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下
来。
　 　 “ ”自选课文中的一部分内容，如，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 用彩色笔
画一幅画。
　 　 “ ”请你以 我喜爱的鸟 为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解
的鸟。
　 　 六、说板书
　 　 “ ”在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种 再创作 ，
又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。
【篇二】小学二年级下册语文说课稿范文
　 　 　说教材
　 　 《望庐山瀑布》是第 13 课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的
作品。诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的
景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。
　 　 “ ”首句， 日照香炉生紫烟 。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸
腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为
瀑布衬景。
　 　 “ ”次句， 遥看瀑布挂前川 。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前
川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。
　 　 “ ”第三句， 飞流直下三千尺 。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，
既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全
句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。
　 　 “ ”末句， 疑是银河落九天。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽
景象及雄伟气势，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天
“ ”倾泻下来。一个 疑 用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古时传说天
“ ” “ ”有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处， 九天与 三千尺
对应，更增添了瀑布的磅礴之势，
　 　 这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张
和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状
物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。
　 　 教学目标：
　 　 1 “ ”“ ”、学会本课 尺 疑 两个字。
　 　 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　 　 3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。
　 　 教学重点：
　 　 感悟诗情、感悟祖国山河的美好。
　 　 教学难点：
　 　 用自己的话说出诗的意境。
　 　 说教法、学法
　 　 一、让学生带着体验学
　 　 通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在
初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨
越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。
　 　 二、让学生自主地学
　 　 我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭
绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥
小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的
过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间
的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。
　 　 三、让学生在点拨中学
　 　 在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的
主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励学生的独立见解，
又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中
获得提高。
　 　 四、让学生在品读中学
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