小学二年级下册语文说课稿5篇

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1.小学二年级下册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，
它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极
星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的
语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学
生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
　 　 根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：
　 　 1、认识 4 “ ”个生字，会写 盏、慌 两个字。
　 　 2、正确、流利地朗读课文。
　 　 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。
　 　 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些
野外辨别方向的方法。
　 　 二、说教法：
　 　 1 “ ”、引导先学法。俗话说： 授之以鱼，不如授之以渔。 课堂教学要十分重视
学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学
指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以
利用工具书或其他方式解决问题。
　 　 2 “ ”、 以读代讲 法。重视培养学生的'朗读能力，是帮助学生理解课文的重要
手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通
过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，
读中体会，积累语言。
　 　 3 “ ”、 举一反三 法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我
首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方
法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生
乐学、会学。
　 　 4 “ ”、 直观教学 法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，
激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
　 　 三、说学法：
　 　 “ ” “ ”教育家叶圣陶说过： 教是为了不教 。结合我校的 先学后教 教学模式，因
“此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。 先学后
”教 的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。
因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。
　 　 四、说教学过程：
　 　 （1）创设情境，激趣导入
　 　 一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到
新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。
教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎
么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出
让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来
学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。
　 　 （2）初读课文，整体感知
　 　 让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，
让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，
按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字
和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。
　 　 （3）自主学习，突破难点
　 　 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚
上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定
到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二
“ ”节，通过朗读、课件演示，让学生知道 太阳是个忠实的向导 。紧接着学习生字
“ ” “ ” “ ……”忠，然后进行词语积累，引导说话，除了忠实的向导 还可以 忠实的 。接
下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重
“”“”点词 稠和稀的意思。
　 　 （4）多种形式朗读，突出重点
　 　 “ ”读书百遍，其义自见，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，
读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排
了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过
反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。
　 　 （5）游戏巩固，指导书写
　 　 “ ”学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏 喜羊羊回家 ，
　 　 这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还
顺其自然地过度到指导书写。
　 　 五、设计理念
　 　 1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心
情舒畅，精神饱满，兴趣十足。
　 　 2 “ ”、朗读感悟，积累语言。 读书百遍，其义自见，诗歌教学更应强调多读少
讲，让学生在读中感悟，读中理解。
　 　 3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自学能力。
　 　 4、激励赞赏，体验快乐。
2.小学二年级下册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 “ ”《玲玲的画》是本单元围绕 要正确看待问题，善于思考 这个专题选择的课
文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画
了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
　 　 玲玲的情感变化是重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因
此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
　 　 二、说学生
　 　 本班有47 名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，
朗读能力、分析理解能力都比较强。
　 　 三、说教学目标
　 　 1、巩固生字词。
　 　 2 “ ’ “ ”、理解 端详 、 动脑筋 等词语的意思。
　 　 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句
子。
　 　 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
　 　 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导
学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
　 　 四、说教学策略
　 　 （一）抓主线整体把握理清思路
　 　 ——内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品） 着
——急、伤心（弄脏作品） 满意、喜悦（画更漂亮）为的主要线索展开教学。在
复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲
“ ” “ ” “ ”玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从 满意 到 哭了起来再到满意 的情感变
“化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了 以心情变化
” “ ”为主线， 以画为辅助 的两条线索。
　 　 （二）抓朗读读中体会悟中朗读
　 　 “ ——在教学过程中，我紧跟 读（走进文本）- ——多形式地悟（理解文本） 再
”带着感受读（表现文本）这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时
间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种
形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语
言，读出自己的独特感受。
　 　 （三）抓字词落实训练积累语言
　 　 字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文
“ ” “ ”中的两个词语进行训练。一个是 端详 ，另一个是 懒洋洋 。针对学生对两个词
“ ”语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对 端详 比较陌生，如果让
“ ” “学生做动作说意思并用词语说话，学生就对端详 有了比较深刻的理解。 懒洋
” “ ”洋这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上 懒洋洋 好在哪
里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
　 　 五、说教学过程
　 　 —— —— ——我的教学过程分四个环节：复习字词 探究体验学习升华 拓展延伸。
　 　 第一环节：复习生字词
　 　 第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
　 　 （一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？
　 　 （二）指导朗读，深入体会人物情感的变化
　 　 默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
　 　 （三）创设情境，诵读感悟
　 　 1 “ ” “ ”、出示第一幅图，理解 端详 ，体会 满意 。
　 　 2、弄脏作品，感受着急
　 　 3 “ ”、画更漂亮，再悟 满意
　 　 （1 “）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的？教师范读，故意丢掉一个词 想了
”想。
　 　 “ ” “ ”提醒学生理解 想了想，还有哪个词用得好？指导理解 懒洋洋 并用它说话。
　 　 （2）小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要
“ ” “ ”肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解 坏事 、 好事。
　 　 第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想
　 　 分角色朗读课文，换位思考，谈感受。
　 　 第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
　 　 1、说说在生活中，遇到的这类事。
　 　 2、最后出示名人名言，激励学生。
3.小学二年级下册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《江上渔者》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第10 课。
　 　 这是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时
代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏
的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的
《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更
不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达
自己独特的感受。
　 　 二、说教学目标
　 　 1、学会 8个生字，会认 7 “ ”个字，认识多音字没。
　 　 2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
　 　 3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有
感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。
　 　 三、说教学重、难点
　 　 重点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、
韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的
经历。
　 　 难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。
　 　 四、说教法
　 　 在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。
　 　 五、说教学过程
　 　 《江上渔者》一课分两课时学完
　 　 第一课时（略）
　 　 第二课时：
　 　 一、复习导入
　 　 二、自主体验，感悟诗文
　 　 1、主要是通过读第 2自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住
重点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第 2句，想想客人们在品尝鲈鱼是
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