小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

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小学二年级下册语文《找春天》教案
　 　 　找春天教材简说：
　 　 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我
——们 找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充
满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激
发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
　 　 学习目标：
　 　 1、会认 9个生字，会写 9个字。
　 　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投
身到大自然怀抱中去的情趣。
　 　 3、热爱春天，愿意去观察、发现。
　 　 教学流程：
　 　 第一课时
　 　 一、古诗引入
　 　 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
　 　 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一
阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发
现了什么。
　 　 二、初读课文，认读生字
　 　 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　 　 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读
准字音。
　 　 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　 　 三、再读课文，感知发现
　 　 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发
现了什么。
　 　 四、配乐朗读，读出感情
　 　 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
　 　 第二课时
　 　 一、朗读感悟课文。
　 　 1、交流自已课后找春天的情况。
　 　 2 “ ”、你感受到 我们几个孩子 是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题
“ ”读 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天 ，体会作者急
“ ”切、向往、激动的心情，感悟 冲出、奔向 等词语。
　 　 3 “ ”、你从 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏 这个句子中能体会到
“ ”什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的 找 字，
体会课文表达的发现的乐趣。
　 　 4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程
中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含
其中的感情。
　 　 5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
　 　 “ ”二、指导写字，完成课后练习 找找说说
　 　 1 “ ”、重点指导 溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部
件。
　 　 2 “ ”、采取同桌合作学习的形式，完成 找找说说 的练习。
　 　 三、选读课文，自主积累，练习背诵
　 　 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　 　 2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读
背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词
句或段落。
　 　 3、练习背诵课文。
　 　 四、迁移运用，拓展想象
　 　 1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　 　 2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
小学二年级下册语文《找春天》说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着
我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我
们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会
在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、
冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣
喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，
她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；
……她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子
“们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读： 早开的野花一朵
”“ ”……两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？ 读着
这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
　 　 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我
制定了以下三个方面的教学目标：
　 　 1、认知目标：会认 9个字，会写 9个字。
　 　 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　 　 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
　 　 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
　 　 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的
习惯。
　 　 二、说学生
　 　 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活
动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师
创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有
关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
　 　 三、说教法
　 　 1、自主识字法
　 　 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运
用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读
的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌
握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生
活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习
兴趣，完成识字任务。
　 　 2、情景教学法
　 　 美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优
美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学
手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快
的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学
生在美景中赏读课文。
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