小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题

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【篇一】小学二年级下册语文《小毛虫》原文
　 　 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的
……昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞 到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小
　毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
　 　 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另
一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
　 　 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该
做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一
间牢固的茧屋。
　 　 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从
头到脚裹进了温暖的茧屋里。
　 　 “ ”以后会怎样呢？ 它在与世隔绝的茧屋里问。
　 　 “ ” “万事万物都有自己的规律！ 小毛虫听到一个声音在回答， 你要耐心等待，
”以后会明白的。
　 　 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地
从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩
斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞
啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
【篇二】小学二年级下册语文《小毛虫》说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结
茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规
律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到
小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者
用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
　 　 二、说学生
　 　 本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
　 　 三、说教学设计
　 　 《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的
影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感
染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
　 　 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯
“ ” “穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有 说一说 及 听说活
” “动 ，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者， 启发
”想像，在表达中加强词句的理解和积累 ，明确这一目标，强化这一意识，是正确
把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
　 　 教学设计说明：
　 　 《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。根据教
材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主
目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关
词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学
习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、
句，增强对文章的感悟。
　 　 课文 1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学
“ ” “ ”生理解 欢歌曼舞 的意思、，以欢快、轻松的朗读体会各种昆虫 美好生活。通
“过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住 九
” “ ” “ ” “ ”牛二虎之力 、 才挪动一点点 、 像是周游了整个世界 理解 笨拙 的意思，进一
“ ”步体会小毛虫的 可怜 ，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗
读中。
　 　 课文 3、4、5 “ ”节是本文的重点段落，文章 道之所在，也是学生体会的难点。
因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。
通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。
　 　 教学反思：
　 　 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜
而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心
“ ”竭力地 工作 。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自
卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正
有所为。
　 　 教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。
我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：
　 　 第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听
到了昆虫们轻快的'歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的
快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。
“ ”他们轻而易举地就理解了 轻歌曼舞 的意思，这还要归公于课件制作的精美，不
仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。
　 　 第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：
“ ” “ ”通过集体观看小毛虫的 挪动 ，让孩子用自己的话来说说什么叫 挪动 。在此基
“ ”础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的 笨拙 就表现在它爬行的速度很慢
很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语
“ ”音语调读出了毛虫的 笨拙 。
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