小学二年级下册语文《雷雨》说课稿（三篇）

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小学二年级下册语文《雷雨》说课稿（三篇）
小学二年级语文说课稿篇一
　 　 　各位评委各位老师：
　 　 大家好！
　 　 今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第
18 课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着
美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优
美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的
自然景象。
　 　 根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方
面：
　 　 1、知识目标：
　 　 会认 4个生字，会写 12 个生字。
　 　 2、技能目标：
　 　 正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　 　 3、情感目标：
　 　 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　 　 根据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体
会文中用词、造句的准确与生动。而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、
雨中、雨后、的不同景象
　 　 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引
住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中
体验、感受，达到情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要采取
　 　 1、信息收集法
　 　 2、情景教学法
　 　 学法主要目标
　 　 1、以朗读感悟为主
　 　 2、小组合作探究
　 　 在本节课中我将教学环节分为五个环节
　 　 一、设情景，感受雨的美。
　 　 首先出示美丽的图片，让学生意识感知雨的美丽，引起好奇探究的欲望。
　 　 二、出示学习目标，明确本节课内容
　 　 带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。
　 　 三、理解课文内容
　 　 在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读
重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不
同。
　 　 四、课堂检测
　 　 在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。
　 　 五、板书设计
　 　 本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。
小学二年级语文说课稿篇二
　 　 　《雷雨》：
　 　 一、说教材
　 　 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第 18 课，这一篇是一篇老课文，
在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽
神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清
新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼
而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、
雷雨中、雷雨后的自然景象。
　 　 “ ”根据 新课标 理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
　 　 1、认知目标：
　 　 会认 4个生字，会写 12 个生字。
　 　 2、技能目标：
　 　 正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　 　 3、情感目标：
　 　 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　 　 我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：
　 　 能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景
象，感受大自然的神奇与美丽。
　 　 4、教学重点：
　 　 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
　 　 5、教学难点：体会文中重点词的准确。
　 　 二、说学生
　 　 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引
住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中
体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，
因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
　 　 三、说教法
　 　 1、信息收集法：
　 　 “ ” “ ”新课标 中明确指出，学生应具备 初步收集信息的能力。 课前一周，我先
让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让
学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
　 　 2、情景教学法：
　 　 二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生
动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短
时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学
手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
　 　 四、说学法
　 　 1、朗读感悟为主：
　 　 “ ”新课标 指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的
阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生
在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在
读中去感悟。
　 　 2、合作探究法：
　 　 “ ”新课标 明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究
的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所
以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三
部分。
　 　 五、说教学过程
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