小学二年级下册数学说课稿三篇

VIP免费
3.0 2025-08-17 7 34.55KB 5 页 海报
侵权投诉
小学二年级下册数学说课稿三篇
【篇一】
　 　 　一、说教材
　 　 我说的内容是小学数学第四册的有余数的除法。
　 　 有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的
基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，
比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用
竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。总之，对于低
年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。针对这
一状况，我的教学目标确定为：
　 　 “ ”１、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解 余数 这一基本
概念。
　 　 ２、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计
算等一系列基本技能。
　 　 ３、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观察判断及逻辑推
理能力。
　 　 “ ”本课的重点是：知道什么是 余数
　 　 “ ”本课的难点是：理解为什么 余数要比除数小
　 　 二、说教学过程
　 　 “ ”１、激趣导入。我主要通过游戏 猜猜看 。（在规定的时间内让学生在纸上
依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数
数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。）这个游戏
的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了
这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。
　 　 ２、感受新知，探究新知。在这一环节我主要通过大量生活中的实例，让学
“ ”生来感受 余数 。
　 　 （１）让学生来分一分桔子。６个桔子平均分成３份，７个桔子平均分成３
份。
　 　 在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次
怎么分都有一个剩下。这就让学生初步感知余数的概念，触及到新旧知识的连接
点上。
　 　 （２）将１１个苹果平均分给３个小朋友，设问：如果每人分２个，剩下５
个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，５个还能再分给３个小朋友每人１个，
还剩下２个，这时老师追问：２个还能再分吗？学生会回答，不能分了。通过这
“ ”个坏节，让学生有了 不能再分的就是余数 这一基本概念。
　 　 （３）老师手中有１０颗五角星，要奖励给今天表现最好的４位同学，应该
怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学生上来分一分，老师对他们分的结果
“ ”给予评价，让学生更深刻地明确 不能再分的就是余数 。
　 　 ３、用数学方法表示。对前面分的结果用数学方法表示出来，再翻开书本５
０页，参照例题，来自学有余数的除法的横式、竖式的写法。教师在学生写完后
给予简单点评并说明各部分的意义。我认为这部分学生在前面学习了除法竖式的
基础上，完全可以自学。
　 　 接下去通过评价性的活动，看看小动物们做对了吗？出示三个竖式，来比较，
观察除数和余数的关系，会发现其中一个小动物粗心大意做错了，余数比除数大
“了，还能再分。这一环节让学生进一步明确了不能再分的才是余数，也就是 余数
”一定要比除数小 。
　 　 ４、练习巩固新知。通过直观的练习，40÷7，26÷6，让两位学生上来板演，
别的学生下面做。做完后集体讲评。这一环节可以很清楚地发现学生掌握新知的
“情况，并可以根据学生的错误来巩固试商的方法，其实明确了 余数一定要比除数
”小 ，试商也是不成问题的了。
　 　 5 “ ”、回到游戏 猜猜看 。这时候学生有种跃跃欲试的心理，通过学习这节课的
知识，来想一想，老师是用什么方法这么快说出圆圈的颜色的，我们能不能用这
种方法来试试呢？这时师生共同来探讨这一方法，从而掀起课堂上的一个小高潮。
在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。然后设问：在我们的生活
中，有没有这样的例子，让学生先来说一说。教师可举一个例子：我们班去春游，
要去划船，每条船最多坐7人，我们班39 个小朋友要用多少条船？这一例子将数
学问题引用到生活中去，让学生来解决生活中的实际问题。
　 　 三、说课堂小结
　 　 让学生来说一说这节课我们学到了什么？
　 　 “ ”总的来说，这节课让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了 余数
的概念，并提高了自己的思维判断能力。
　 　 　
【篇二】
　 　 　一、说课内容
　 　 义务教育人教版《小学数学》二年级下册第 12～14 页《平均分》
　 　 二、教材简析
　 　 “ ”除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在 平均分 的基础上的，因
此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主
要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：
（1）例 1 “ ”通过主题图创设情境，由每份分得同样多 引出平均分的含义。（2）
通过例 2、例 3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例 2是已
知总数和份数的等份除，例 3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容
是例 1、例 2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺
利地理解除法含义。
　 　 根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：
　 　 1 “ ”、让学生通过实践操作明确 平均分 的含义，形成平均分的表象。初步了解
平均分的多钟方法。
　 　 2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
　 　 3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
　 　 除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是
“ ”引导学生主动探究出 平均分 的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还
不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和
计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探
究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
　 　 三、教学设想
　 　 为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：
　 　 1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣
和主动探究的积极性；
　 　 2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
　 　 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的
设计上又注重个性的张扬。
　 　 同时又设计了与教法相适应的学法，即：
　 　 1 “ ”、让学生始终在具体的情境中经历 提出问题、理解问题和解决问题 的过程。
　 　 2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内
容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
　 　 3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同
步完成；综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。
　 　 鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试
图用以下一个教学流程来展示我的教学：
　 　 1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生
“在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解 每份分
”得同样多 的含义。
　 　 2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明确平均
分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。
　 　 3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不
平均分变成平均分。
　 　 4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，并在汇报交流时，进行
分法的优化，渗透除法的计算。
　 　 5 “ ” “、开放创新的综合练习： 我是小小设计师 ，通过学生感兴趣的 为演出服
”选择纽扣式样和数量 ，培养学生运用所学的平均分知识灵活创新地解决实际问题，
“并为下节课包含除作准备；同时，能在最后的结果中发现 被除数不变，除数越小
小学二年级下册数学说课稿三篇.docx

共5页,预览3页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：教师资料 属性：5 页 大小：34.55KB 格式：DOCX 时间：2025-08-17

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 5
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注