小学二年级下册数学说课稿范文

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小学二年级下册数学说课稿范文
【篇一】　 　 　一、说教材
　 　 《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位
克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面"吨"的教学奠定基础。从
学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后
理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，
结合课题的实验方向确立了如下教学目标：
　 　 1、学生认识克和千克，对 1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解
克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
　 　 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
　 　 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题
的能力。
　 　 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认
识。
　 　 为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。
　 　 二、教法和学法
　 　 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，
但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，
激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游
戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教
学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
　 　 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学
法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生
积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中
感悟新知。
　 　 三、教学环节
　 　 本节课设计了三大教学环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，
探究新知；三是应用新知，升华体验。
　 　 1、游戏发现，激发探究欲
　 　 在这个环节中，创设了"背一背"这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和
重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲
切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下
坚实基础。
　 　 2、主动参与，探究新知
　 　 这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分 3步来实施：
　 　 第一步：认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂
1千克的物品，再说一说 1千克物品，"掂"是对"1 千克"进行初步的感知，"说"是
对"1 千克"的进一步体验。接着对"三件视觉上具有一定反差的"物品掂一掂、估一
估、评一评、称一称，还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，
等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对"1 千克"的体验，更是对学生合作学
习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。
　 　 第二步：认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。
为了突破这一难点，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂 1
克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，
对学生进行强烈刺激，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个
质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步巩固，于是又设计了两道
练习题。练习的目的除了巩固新知外也是学生自主探究、独立思考、自我检查的
一种深化。
　 　 第三步：认识千克与克的关系。试教时设计的是一道填空题：1粒扣子重1
克，2粒重（）克，100 粒重（）克，那么 1000 粒重（）克，从而推出1000 克=1
千克。教出后发现这样设计给学生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这一环节改
为"由1粒扣子的质量直接到思考 1000 粒扣子有多重？"这样个富有挑战性的问题
进一步激发了学生兴趣，学生学习兴趣很浓厚。对"克和千克"的换算公式，设计
了教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进
一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。
　 　 3、应用新知，升华体验
　 　 通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感
性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境：针对物品重量能提什么数学问题；
怎样让气球载满物体顺利升空。
　 　 第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同
程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了学生的问题意识，同时也是学
生个性化学习方式的体现。第二个问问题情境不仅拓宽了学生的知识面，并且把
学生那种向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分调动学生的主动性，使
学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题
的解决过程中得以进一步升华。
　 　 总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，
为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机
会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬
请各位指出，以便大家一起讨论、研究
【篇二】
　 　 《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。本课时之前
学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到这一类的内容，有较丰富
的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生还不能用完整的语
言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段
的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极
　强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
　 　 依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：
　 　 1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用
直尺画出不定长的线段。
　 　 2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能
力，发展学生的空间观念。
　 　 3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合
作意识。
　 　 教学重点：认识线段的特征，学会画线段。
　 　 教学难点：画线段、数线段。
　 　 教具准备：课件、毛线（长短不一，颜色不一，粗细不一）、长方形纸片，
直尺
　 　 课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其
它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究
的基础上进行合作交流。
　 　 结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为八个部分：
　 　 一、直观认识。
　 　 1、请每个同学举起手中的毛线。说说你的毛线和其他同学有什么不一样。
（学生会观察到有长短，颜色，粗细的不一样。）设计这个环节是为了让学生先
找出线段的非本质特征。只有去掉了非本质特征，学生才能更明确到记住线段的
本质特征。）
　 　 2、请每个同学在认真观察，说说你的毛线和其他同学的有什么是一样的。
这个环节学生最基本能发现手中的毛线是直的。
　 　 二、讲解概念
　 　 1、通过直观的认识后，由教师讲解线段这个概念：像我们刚才手中这一条
直直的毛线，就可以看做是线段。（这句话的讲解中，教师要突出直直的，这是
线段的最基本特征，还有一个词是是看做是，数学的是严谨的，不能说这条毛线
是线段，并让学生也举起毛线和老师一起说说这句话。）
　 　 2、直接告诉学生：手捏住的毛线线的两头，在数学王国里叫做线段的端点。
　 　 3、引导学生观察、发现：线段有几个端点？从而得出线段是直的，有两个
端点的特征。并指导学生读读这句话。
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