小学二年级上册语文说课稿三篇

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【篇一】小学二年级上册语文说课稿
　 　 今天我说课的内容是冀教版小学语文第四册第 21 课《下雨啦》。我将从说教
材、说学情、说目标、说重难点、说过程五个方面阐述我对教材的理解及教学过
　程方法。
　 　 一、说教材
　 　 《下雨啦》是冀教版小学语文二年级下册的一篇课文，这篇课文以清新的笔
触、优美生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍
的情景活灵活现的展现在读者面前。课文先以学生熟悉的自然现象和喜爱的小动
“ ”“ ”物的特殊表现来展开的，用 躲 交头接耳 等字词以拟人的手法让文章生动起来，
“ ” “ ”接着由 嘀嗒、嘀嗒 到 哗啦、哗啦 的声音变化赋予了雨的灵气，让雨点如调皮
的孩子般来到人间，营造了欢乐的气氛。文中最亮丽的风景是最后以自然段，孩
子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细聆听雨声、人声
如同天籁。整篇文章中作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼
“ ”光展开了一幅人衬雨景，雨托人趣的 雨趣图 。
　 　 二、说学情
　 　 1、关于朗读：对于二年级的学生来讲，已经具备了一定的阅读理解能力，
形成了一定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让
文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面教师将运用配乐范读、音频、
图片的形式帮助学生创设情境。
　 　 2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和快乐是通过文字表达出来的，
但是要让二年级的孩子真正理解到这一点并不容易，所以本节课教师引领学生抓
住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打
好基础。
　 　 三、说目标
　 　 1 “ ”、知识与技能：能正确书写本课 蚂、蚁、搬 等生字；正确、流利、有感情
地朗读课文，背诵课文。
　 　 2、过程与方法：通过教师范读，学生自渎的方式，小组交流的方式，理解
课文主要些什么，是怎样写的；通过学生细读课文，边读边想象的读书方法进行
情感朗读；通过补白、仿说，让学生学会积累和运用，培养学生的写作能力；通
过图书推荐，培养学生的阅读兴趣。
　 　 3、情感态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度，留心观察生活、观
察自然，热爱生活、热爱自然。
　 　 四、说重难点
　 　 1、理解写什么易，怎样写难；
　 　 2、根据已有生活体验想象快乐的情景易，读出快乐的体验难；
　 　 3、积累词句易，运用难；
　 　 4、课上教学易，课下拓展难
　 　 教师将通过重点词语点拨、教师范读引领、课上读写结合、课外图书推荐等
方式尝试突破。
　 　 五、说过程
　 　 1、课前活动，激发兴趣，师生共唱儿歌《下雨啦》。通过活泼的歌曲，调
动学生的学习积极性，烘托课堂气氛。
　 　 2、复习导入，整体感知。出示课件21 课生字词，小组检查，再认生字，起
到巩固复习，为新课教学做好铺垫。教师配乐朗读，让学生整体感知，边听边思
考：课文主要讲了什么？教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，
让学生边听边回忆，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力
和口语表达能力，并且初步学习概括文章的大意。范读后教师组织学生进行交流，
并根据学生作答情况进行总结、板书。
　 　 3 “ ”、文本解析，读中感悟。首先是 例中学 环节，学生默读课文 1、2自然段，
“ ” “ ” “ ”感受雨前自然的变化，抓住 躲 、 略过 、 交头接耳 等词，体会拟人的妙用，
“ ”学习抓关键词语理解课文的方法。第二是 实践悟 环节，个性品读，感受雨之美。
针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜欢的句子，反复读一读，边读边想
象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组交流。学生活动过程
中，教师深入学生中间，细致指导学生勾画语句、做批注。集体交流过程中教师
鼓励学生大胆发言、认真倾听，采用抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方
法，引导学生理解。本环节从学生喜欢的段落入手，调动学生的学习兴趣，尊重
学生的个性理解，利用课件的直观刺激，充分调动学生的感官，参与学习，培养
“ ”学生读中思考，乐与交流的好习惯。因为本环节中教师起到的是一个 穿针引线
的作用，主动权都掌握在学生手中，可见采用超链接的方式，学生可以畅所欲言，
尽情表达个性感受，教师在学生深入理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣
读第五自然段，感受雨中之乐。播放课件，指名读第五自然段，让学生自由想象，
“ …… …… ……”个性表达，仿照课文用 有的 有的 有的 来说一说雨中自己和小伙伴在干
什么，再次拉近学生与文本的距离。最后，回归文本，回归整体，感受雨之美，
品味雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。
　 　 4、总结提升，迁移练笔。在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习
让学生尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来
写一写风带来的快乐和烦恼。让学生有章有法的进行习作练习。
　 　 5、美文推荐，拓展阅读。每堂课我都要向学生推荐课外读物，这堂课也不
例外，将一本《七彩下雨天》推荐给学生，让学生走出课堂一样可以感受到雨给
人们带来的生机与遐想。
【篇二】小学二年级上册语文说课稿
　 　 　各位老师，大家好。
　 　 今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教
材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】
　 　 【说教材】
　 　 本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第 2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣
的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
　 　 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，
概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至
“ ”“ ”“ ”“ ”第五自然段具体描写了 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都等四处有代表
性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重
点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石
数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
　 　 “ ”课文紧紧抓住一个 奇字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，
描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟
肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和
秀色景色的赞美。
　 　 【说学情】
　 　 据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异
的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收
集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想
像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课
时的重点之一是培养学生的创造性思维。
　 　 【说目标】
　 　 “ ”知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写 陡峭 两个字。
　 　 能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
　 　 情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山
的情感。
　 　 教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培
养学生的创造性思维。
　 　 教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。
　 　 【说教学设计流程】
　 　 “ ”品味课题理解 奇字
　 　 “ ”导读课文揭示 奇石
　 　 “ ”默读感知找出奇石
　 　 “ ”精读品读欣赏 奇石
　 　 学习生字规范书写
　 　 自主性作业丰富积累
　 　 【说教学过程】
　 　 “ ”一、品味课题，理解 奇字
　 　 “ ”以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点？你觉得 奇 是
“ ”什么意思？带着你对奇的理解，再读课题。
　 　 “ ” “ ”设计意图：引导学生结合课题黄山奇石 ，懂得这里的奇是少有、特殊的
“ ” “ ”意思，因为这样的奇石 只有黄山才有。此时，奇字吸引了学生，使他们产生
了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
　 　 课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、
云海、温泉、天下第一奇山等。
　 　 “ ”二、导读第一自然段，揭示 奇石
　 　 “ ”“ ”“ ” “ ”教学中抓住重点词语 闻名中外 秀丽神奇尤其 ，让学生体会出黄山 奇石
“ ”的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是 奇石 。学生头脑中
想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。
　 　 “ ”三、默读感知，找出奇石
　 　 教学中让学生默读课文，画奇石的'样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并
想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专
注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的
“ ”喜爱之情，改变了教师的 指令性 行为，体现了学生学习的自主性。
　 　 “ ”四、品读课文，欣赏 奇石
　 　 1 “ ”、比较句子，体会 奇
　 　 如：仙桃石
　 　 句子 1 “ ”：就说仙桃石 吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的
”石盘上。
　 　 句子 2 “ ”就说仙桃石 吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘
”上。
　 　 出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第
“”“”二句多了飞和落两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不
“”“”会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了 飞和落两个词语描述它，
变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。
　 　 2 “ ”、抓重点词语，领悟 奇
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