小学二年级上册语文说课稿3篇

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【篇一】小学二年级上册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《识字一》是人教版二年级上册第一单元开篇。本课是三组关于秋天的四字
词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课的识字写字任务有：会认
11 个生字，会写 10 个字。
　 　 二、说教学理念
　 　 本节课是一节识字课，要创设情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识，
在识中去记，这是设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生
在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让学生在学中乐，在乐中学。
创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生
可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。教学本课时，要注意运用
多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法复现生字，
引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。
　 　 三、说教学目标
　 　 1、会认 11 个生字，会写 10 个字。
　 　 2、正确、流利地朗读课文。
　 　 3、培养学生收集词语的兴趣。
　 　 四、说教学重难点
　 　 认识本课的生字，能读准音、认清形，正确、美观地书写生字是本课的教学
重难点。
　 　 五、说教学过程
　 　 导入新课环节，我采取了谈话交流的方式，单刀直入主题，这种教学情境的
创设，使课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
　 　 接着，我采用了开放式学习的方式，放手让学生自由读词语，并通过开展同
伴互助的方式，让学生学会与同伴交流分享。在分享成果的基础上，再次设计让
学生自主认读生字，这样，就极大限度地给学生自主识字创设了空间。然后，在
教师美美地范读中，让学生想象秋天那些美丽的画面，感悟秋天的美好。再通过
自读词语，感悟词语描述的`意思。为了巩固学习成果，我又设计了让学生开火车
读词语，自由读词语，读给小伙伴听等多种形式，让学生在不断的复现字音字形
中，掌握生字的读音。
　 　 如果一味地读，学生学习起来就会明显感觉到枯燥无味，根据孩子的年龄特
“ ”点，我设计了看图选词语，小组内读 我会读 中的词语，并让学生自己设计字谜，
说给同学猜，给生字找朋友，卡片游戏等这些方式，通过反复呈现，不断深化识
字，使学生掌握更多的学习方法。让孩子们在乐趣中学习，在不知不觉的游戏中
达成学习目标。
　 　 关于写字教学的设计，我是让学生先说后写，先教师示范，后学生练习，这
样学生写起字来，就会有章可循。
【篇二】小学二年级上册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 教材分析
　 　 《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜
“ ”爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又 傻得可爱，生动形象地向学生
“介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不
”是对别人有用 的道理。
　 　 教学目标
　 　 根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学
目标：
　 　 1、认识 12 个生字、会写 8个字。
　 　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　 　 3 “ ”、懂得 做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用 的道理。
　 　 教学重难点
　 　 “通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得 做好事要看是不是真的对
”别人有用 的道理。
　 　 教具准备
　 　 1、识字小魔方
　 　 2、多媒体课件
　 　 3、图片
　 　 课时安排
　 　 整课计划3课时完成，第 1课时初读课文，认识生字，学习课文 1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴
趣。第 3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
　 　 二、说教法、学法：
　 　 这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、
寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、
媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的。学法采用自读自悟、合作探究进
行学习。
　 　 三、说教学程序：
　 　 （一）激趣导入，揭示课题
　 　 兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很
自然地引出课题，导入新课。
　 　 （二）初读感知，检测生字、新词
　 　 1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，
标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的
学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良
好的读书习惯
　 　 2、认读课文中 12 个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正
音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩
“ ”识字小魔方 的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小
组能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时
也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。
　 　 （三）合作探究，深入理解
　 　 新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问
题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
　 　 1 “ ”、为了让学生对课文内容建立 框架结构 的认识，训练学生的整体思维能力。
从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了 2 ①个主要问题： 风娃
②娃为人们做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏
事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很
快就把文章的脉络梳理好了。
　 　 2、对于课文内容我是从两大板块来教的：
　 　 “ ” “ ”第一板块：研读 做好事 板块。这一板块我是采用 导学 的方法，风娃娃为
什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一
想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过
媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学
生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
　 　 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你
体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
　 　 “ ” “ ”第二板块：研读 做坏事 板块。这一板块我是采用学生 自读自悟 的方法，
先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，
并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一
个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。
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