小学二年级上册语文《秋游》说课稿

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【篇一】　 　 　各位老师：
　 　 你们好！
　 　 今天我说课的是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
　 　 一、说教材
　 　 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外
游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有 4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分
别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋
天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生
气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展
现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
　 　 二、说教学目标
　 　 根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
　 　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　 2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思
想感情。
　 　 3 “ …… …… ……”、会用 有的 有的 有的 说一句话。
　 　 三、说教学重、难点：
　 　 1、能有感情地朗读课文。
　 　 2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和
语音美培养其语感。
　 　 四、说教法学法
　 　 整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程
中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，
“ —— —— ——培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用 看看 读读 想想 说说
“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
　 　 五、说教学过程
　 　 （一）谈话激趣，揭示课题；
　 　 小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？
（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师
去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课
题）齐读课题。
　 　 （二）创设情境，朗读感悟；
　 　 1 “ ”、师范读第一自然段。理解 渐渐 ，指导读好渐渐。用渐渐说一句话。指导
朗读。
　 　 2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？
（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生讨论交流：
　 　 （1）秋天的天空是怎么样的？
　 　 （2）除了蓝天还写了什么？白云像什么？（
　 　 3）天上的白云真有趣，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平时所看到的
来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，
几朵白云有时像（），有时像（），有时像（）。指导朗读。
　 　 3、（课件播放田野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美
景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由讨论，师相机
板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？
棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（）；高粱红了（）；棉花白了（）。学
生练说。（各自练，指名说）指导朗读。
　 　 4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引
读第四自然段。大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得
“ ……十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用 有的 有
…… ……”的 有的 说话。齐读第四自然段。
　 　 （三）课外拓展，深化主题；
　 　 1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（），（），
（）。
　 　 2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（），枫叶（），
许多树都（）。
　 　 3、欣赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？
　 　 （四）配乐朗读，升华感情
【篇二】
　 　 　一、说教材
　 　 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外
游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有 4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分
别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋
天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生
气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展
现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
　 　 二、说教学目标
　 　 根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
　 　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　 2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思
想感情。
　 　 三、说教学重、难点：
　 　 1、能有感情地朗读课文。
　 　 2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和
语音美培养其语感。
　 　 四、说教法学法
　 　 整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程
中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，
“ —— —— ——培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用 看看 读读 想想 说说
“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
　 　 五、说教学过程
　 　 （一）复习导入；
　 　 复习上节课学习的生字新词（出示：白兔农田追逐一望无边郊外等词）
　 　 让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。
　 　 （二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；
　 　 小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带
给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？
玩了些什么？
　 　 第一部分主要是感受秋天的天空美。
　 　 1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？
多读两遍感受一下。
　 　 2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文
　 　 （1 “ ”）蓝蓝的 对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，
再美一点；
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