小学二年级上册数学说课稿范文（二篇）

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【《倍的认识》】　 　 　一、说教材：
　 　 1、教材内容：
　 　 义务教育新课标二年级数学上册第 76 页例 2，例 3 “ ”， 做一做 及练习十七第 1、
4题。
　 　 2、教材分析：
　 　 “ ”倍的认识 一节是在学习了 7的乘法口诀后出现的。例 2，是以三个小朋友
用小棒摆正方形的情境，根据 2个4根，3个4根与 1个4 “根的关系，引出 一个
”数的几倍 的含义。例 3 “，是引导学生用摆点子图的方式，建立 求一个数的几倍
” “ ”是多少 的计算思路，为解决问题构建 思维模式 。
　 　 3、教学目标：
　 　 （1 “ ” “ ”）经历 倍 的概念的初步形成过程，体验 一个数的几倍 的含义。
　 　 （2 “ ”）在充分感知的基础上建立 一个数的几倍是多少 的计算思路。
　 　 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学
的学习兴趣。
　 　 4 “ ” “ ”、教学重点：经历 倍 的概念初步形成过程，建立 倍 的概念。
　 　 “ ”教学难点：建立 求一个数的几倍是多少 的计算思路。
　 　 5、教具、学具准备：
　 　 多媒体课件、小棒、图片。
　 　 二、说教法：
　 　 根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作
交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取
知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟
“ ” “ ”通新旧知识的联系，初步建立 倍 的概念，进而明白 一个数的几倍 的具体意义。
　 　 三、说学法：
　 　 1 “ ”、通过操作活动，让学生体验 一个数的几倍 的含义。
　 　 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有
条理地表达自己的思考过程。
　 　 四、说教学过程：
　 　 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节
进行教学。
　 　 （一）创设情境，引入新课。
　 　 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请 3名女
同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的 2倍。这节课就
“ ”来学习 倍的认识 。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分
析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
　 　 （二）动手操作，探究新知。
　 　 首先让学生观察课件中的 3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4
根及 3个4 “ ”根。在学生有了一定的感知后，再揭示 倍 的含义（3个4根也可以说
成4的3 “倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到一个数的几
” “ ”倍 的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解 一个数的几倍 具体描述的是什
么内容。
　 　 其次，课件出示例 3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆 2个圆，第二行摆
的是第一行的 4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么
多，也就是 4个2，所以要在第二行摆 8 “个。学生脑海里建立起第一行几个，第
”二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍 的表象，并得出用乘法计算的结论。
　 　 最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知
“ ” “的基础上，建立 求一个数的几倍是多少 的思路，为下节课的解决问题构建 思维
”模式 。
　 　 （三）拓展延伸，巩固深化。
　 　 “ ”在这一环节中，书中的 做一做 几练习十七第 1、4题，目的是巩固新知，加
“ ” “ ”深对 倍 的概念的理解，理清一个数的几倍 的具体意义，达到融会贯通。
　 　 （四）全课小结，激励评价。
　 　 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分
表现自己的机会。
【《角的初步认识》】
　 　 　一、说教材：
　 　 1、教材分析：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形
等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小
学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打
下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必
备的条件。
　 　 2、教学目标：
　 　 知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。
　 　 能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达
能力，会从实物、平面图形中辨析角。
　 　 德育目标：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关
系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
　 　 3、教学重点：对角的认识。
　 　 4、教学难点：角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关。
　 　 5、教材编排特点：先由实物入手，让学生指、摸、感知角的形状，然后利
用折角，找寻角的特点。第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么
有关，最后是画角。总体来说，教材采取小步子，从形象直观到抽象运用的编排，
符合学生发展的规律。
　 　 6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领
巾。
　 　 7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
　 　 二、说教法、说学法：
　 　 本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意
思的事物引发学生参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在教师
的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。在教学中，教师
运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求
“ ”知的桥梁，使学生在 寓教于乐，寓智于趣 的氛围中，积极主动地探索，获取新
知。
　 　 知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题
的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思维能
力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学
们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试
成功的喜悦。
　 　 三、教学程序设计：
　 　 （一）活动引入：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，
你们知道哪些图形吗？出示图形，问有角吗？谁愿意上来指一指。
　 　 意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入
手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的
语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极
的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。
　 　 “ ”（二）导入课题： 角的初步认识 。看到这个课题，你想知道些什么？学习
些什么？
　 　 【意图：在此让学生谈一谈自己的要求，设置悬念，把学生带入到尝试新知
的境界，让学生的注意力始终集中在课堂教学活动中。】
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