幼儿园师德师风培训发言稿

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幼儿园师德师风培训发言稿
　　一、问题：当父母将可爱的孩子交到您的手中，尊敬
的老师，您会怎样教育我的孩子？
　　答：当家长用自己的专业知识和职业道德以及满腔热
爱去教育孩子
　　二、幼儿教师师德含义：1.师德是教师必备的基本道
德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉
内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。
所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑
者。2.幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，
是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举
一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，
所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的
改造，不断提高自身的师德修养。幼儿园的幼儿可塑性大
模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜
移默化的作用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定
着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的一定要严于
律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工
作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，
待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方
端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育
人，晓之以理，以理塑人。3.从学习幼儿园的纲要的同时
也有一定感触。对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体
罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。相对而言，罚
站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表
情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不
打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生
根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，
但效果甚微。而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心
更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，
甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩子产
生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛
苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育
带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理
疾病，只有心理健康的教师才能修炼高尚师德。
　　总结：爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。
　　热爱幼儿，教书育人是师德的核心。
　　以身作则，为人师表是师德的人格力量。
　　用于开拓，不断进取是师德的升华。
　　三、师德缺失：当下，我们生活在一个浮躁的社会中
在这个社会中由于人们诚信的缺失，而在这一系列事件发
生的同时，教师——作为人类发展的导师也因职业道德的
缺失成为社会谈论的焦点。这主要表现在以下几个方面。
　　1、教师对教师事业的热爱程度不够。教师职业道德规
范第二条规定，教师要爱岗敬业，即:忠诚于人民教育事业，
志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。许多老师在
学校上课期间总是敷衍了事，非常不积极，直接影响了中
小学教学质量，而他们则一心扑在课外的“生意”上，开
各种辅导班、家教和其他的盈利性质的活动上。
　　2、教师对学生关爱度不够。从我们的观察研究来看，
许多老师都出现过或多或少的体罚学生的现象，任意打骂
这样师生关系就严重的不和谐，导致师生关系的紧张，这
些惨烈的悲剧摆在我们面前不得不让我们深思，思考这其
中到底是出了什么问题。
　　3、教师形象危机。长期以来，人们一提起教师就会联
想到辛勤的园丁和燃烧自己照亮别人的蜡烛。在人们心中
教师就是太阳底下最光辉的职业。人们尊敬他，爱戴他。
然而现在许多社会人士都对部分老师嗤之以鼻，这就是部
分老师不注重自己三观的改造，比如说，XX 年四川大地震
的范跑跑，这种事件、这种人都让我们不寒而栗。
　　是人类特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是血
缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。我努
力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个
孩子教育家苏霍母林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部
的奥秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童
之间的一条通道。”因此，我们曾把打骂孩子、体罚孩子
视为做幼儿教师的耻辱，我们也曾经把变相体罚、歧视孩
子当作没有师德；我们开展大讨论“爱孩子赛妈妈”，
“教师的爱”，以此激励幼儿教师传播自己的爱。在《规
程》、《纲要》颁布、实施的今天，每位一线的教师都能
谈出无数的爱孩子的感人事迹，是否爱孩子已经不是我们
幼儿教师的难题、重点，有时我们也会自信的讲“世界上
再没有比幼儿教师的爱更博大无私的爱了。”幼儿教师的
付出、辛苦，也的确得到社会、家长、教育界同行的认可
可是，当“我喜欢老师，老师不喜欢我”的话语传到我的
耳中时，我还是无颜以对。
　　素质教育发展到今天，作为一名专业的幼儿教师应该
怎样爱孩子？应该关注孩子的什么？应该怎样表达自己的
爱？怎样做才是适宜的教育行为？我做了深深的反思。
　　四、学会爱：首先，要把自己对孩子的爱讲出来。我
曾经十分的崇尚“此时无声胜有声”的境界，也执著的相
信“日久见人心”，甚至把自己的欢喜、爱藏在心里。尽
管现在的我已经非常的开放了，可是性格的内向还是导致
我以自己的方式表达着情感。你深沉、内敛、含蓄，这本
身没有错，错的是，对象没有找对。幼儿园的孩子毕竟是
幼儿园的孩子，他们的年龄特点决定着他们体验爱的独特
方式，只有将你的爱说出来，告诉她，让她听到，给她感
性的刺激，她才会有感觉，她才体会的到。因此，以后我
不再会吝惜自己内心的爱，勇敢的把它说出来，让我带的
每一个孩子都能有切身的感受：我爱老师，老师也爱我。
　　五、学会宽容：其次，要关注个体差异，做到因人施
教。“因人施教”似乎是老生常谈，但是，如何用适宜的
方式去对待不同的孩子，却是永恒的话题。孩子来自不同
的家庭，感受和体验爱的方式有着“听得见，摸得着”的
相同，又有着“以自我为中心”的不同，有的孩子喜欢搂
一搂抱一抱，有的孩子喜欢教师的触摸，有的孩子喜欢赞
扬、夸奖，有的孩子喜欢鼓励、支持……总之，掌握孩子
的个性特点，根据孩子个体差异，有的放矢的实施教育，
表达爱，才是最为有效的教育方式。最后，要关注孩子的
心理健康。幼儿教育在我们国家发展了一百年，幼儿教师
的“观念与行为”也有了空前的进步，我们蹲下来与孩子
们讲话，我们关注每一个孩子，我们尽其所能挖掘教育内
容，我们任何创造机会与条件，我们抓住每一个教育契机
但是，我们更应关注的还是孩子们的心理健康。任何表面
的、口号的、形式的爱都不是我们幼儿教师追求，你的一
频一笑、一举一动、甚至一个眼神，都有可能牵动孩子内
心敏感的神经，或开朗、或闭塞、或愉悦、或怯懦……因
此，孩子心理的健康才应该是我们教育的最终目标。我也
将把它当作我做专业幼儿教师的理想去追求，去诠释。
　　“我喜欢老师，老师也喜欢我。”如果每一个孩子都
这样对我讲话，我想这该是对我——专业的幼儿教师最高
奖赏吧，我愿意为得到这种奖赏而努力。
　　六、学会尊重：尊重就是让幼儿对自己充满自信相信
自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的
要求强加于幼儿而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法相信 
幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么怎
样才能做到尊重幼儿呢我认为尊重幼儿就要促进幼儿富有 
个性化的发展。要发展幼儿的个性就必须尊重幼儿的个性 
尊重幼儿的心理发展。幼儿园教育《纲要》提出“幼儿教
育应尊重幼儿的人格和权力尊重幼儿的身心发展的规律和
学习特点以游戏为基本活动保教并重关注个别差异促进每  
个幼儿富有个性的发展。”对于幼儿而言什么个性的幼儿
都有。有动作慢的有性格开朗的有做事毛糙的有不爱讲话 
的有脾气死拧的等等无论什么个性的幼儿都有他的内心发 
现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要兴趣、
能力、智力、气质及性格尊重每个幼儿的个性支持引导每 
个幼儿的发现。作为教师一定要相信孩子的能力。赏识幼
儿的能力从而更好地发掘幼儿的潜能。贯彻《纲要》精神 
更好地跟上时代变革的步伐在幼儿教育中尊重幼儿的潜能 
尊重幼儿的个性充分运用“尊重”这把钥匙来打开孩子心 
灵的金锁培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代
接班人。 如何尊重幼儿，我个人认为，应该是对幼儿尊
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