湘版五年级音乐上《祖国印象》说课稿(5)

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湘版五年级音乐上《祖国印象》说课稿(5)
　　《祖国印象》说课稿
　　各位领导，老师们，大家好：
　　今天我以湘教版小学音乐第九册第五单元”祖国在我心中”中
《祖国印象》一课为内容为大家说课。
　　一、说教材：
　　1、教材简析：《祖国印象》是湘教版小学音乐第九册第五单元
《祖国在我心中》中的学唱歌曲，对象是五年级的学生。《祖国印
象》是一首反映少年儿童热爱祖国的歌曲，歌曲朴实无华，音乐充
满活力。轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞
美祖国时的自豪感和幸福感。
　　本课介绍了 6/8 拍子的节拍特点，是一节以音乐知识 6/8 拍的学
习及歌曲《祖国印象》演唱为中心内容的音乐课。新课程要打破学
科中心，不是不要学科，而是不仅仅需要学科，还需要情感、态度、
价值观和相关文化的融合。新课程要淡化知识技能，也不是不要知
识技能，而是不仅仅关注学生知识技能的获得，还要讲究学习的过
程与方法，要使学生自主地将新的知识技能与已有知识经验联系起
来。
　　2、教学目标：音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，
培养学生的审美情趣。我的设定教学目的是（1）能够有感情地演唱
《祖国印象》。（2）听赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验”
我”和祖国之间永不分割的真挚情感（3）通过听、唱、拍等多种方
法，充分感受 6/8 拍。
　　3、教学重点与难点：本课将爱国主义教育与知识技能的学习贯
穿于音乐教学的全过程，重点是学会演唱歌曲《祖国印象》这首歌，
用深情的歌声唱出少年儿童对祖国的满腔热爱。难点是通过听、唱、
读、拍等多种方法，充分感受 6/8 拍。
　　二、说教法
　　具体的方法有：创设情境法、图谱教学法、比较法、听唱法、
讨论法、拓展延伸等教学方法。
　　苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：”只要音乐是形象
的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”因此，在音乐活动中
教师必须运用某些方法和手段帮助学生去熟悉音乐，了解音乐。我
在音乐活动中尝试了运用”图谱感知”教学法。
　　1、用形象的节奏图谱激发学生的兴趣
　　2、妙用分解图谱，化解音乐节奏的难度
　　3、借助图谱学习，掌握歌曲的主要节奏型，即：
　　　XXXXXX 和旋律动态，充分体验歌曲的情感
　　三、说学法
　　常说：授之以鱼不如授之以渔。本课主要在教师的启发引
导下，通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等
方式，即从感受 2/4 和4/4 拍到让学生自己总结其区分方法，再逐步
过渡到使学生积极主动地参与音乐活动，延伸到6/8 拍的歌曲学习，
培养学生的自主学习精神和合作精神。
　　四、说教学过程
　　1、游戏引入，分类存档：播放乐曲片断，生在音乐停止后将听
到的音乐按节拍分类存入文档,根据正确与否评出优胜组。通过游戏
环节让学生分组自主总结出区分2/4 与4/4 拍的办法，即：（1）听
强弱规律，（2）根据歌曲表达的情感进行区分。
　　在这一环节中我会和学生一起复习（并出示图谱）：
　　A、2/4 和4/4 拍子的歌曲的听辨
　　（1）1=c2/4《劳动最光荣》
　　（2）1=F4/4《同一首歌》
　　师：我们现阶段了解的 2/4 和4/4 拍，强弱不同，一个是强弱，
一个是强弱次强弱。相对而言2/4 拍更欢快，4/4 拍更抒情柔和。
　　（设计意图：1、实施寓教于乐的教学方法。2、引导学生总结
出辨别的方法要点，再通过总结的要点区分2/4，4/4 拍。3、小组合
作重在培养学生的合作意识和团结精神。）
　　B、3/4 拍和 3/8 拍歌曲的听辨
　　（1）1=c3/4《小白船》舞曲形式
　　（2）1=D3/8《唱支最美的歌》轻快柔和
　　请学生说出感受，比较不同之处
　　师：我们现阶段了解的 3/4 和3/8 拍，相同点 3/4 和3/8 拍强弱
规律都是强弱弱，不同的是 3/4 是以 4分音符为一拍，3/8 是以 8分
音符为一拍。相对而言3/8 拍比 3/4 拍更轻快。
　　（设计意图：层层引导逐步让学生了解不同拍号的强弱规律及
对歌曲表现的作用，为后面的6/8 拍子的学习作铺垫。）
　　2、视听欣赏，6/8 的学习：欣赏《我和我的祖国》，配合中华
大地的图片，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生
爱国之情。出示形象的节奏图谱，借助图谱，使学生了解 6/8 的强
弱 规 律 ， 体 验 情 感 。 让学 生 用 简 单 的 声 势动作为 歌 曲 伴奏 ：
XXXXXX 同时让学生尝试指挥来体会祖国就像大海一样，6/8 拍子
的宽广感觉和乐曲中描述的祖国大气宽阔的感觉很像，气息连贯、
流畅，声音柔和。
　　（设计意图：激发学生的兴趣，化解音乐节奏的难度。学生从
图谱进一步体验 6/8 拍的韵律感。利用现代化教学手段，创设情景
氛围，视听结合，充分调动学生的多种感官，引起共鸣。学生自己
动手指挥，亲自体验，让学生充分自主学习。）
　　3、导入新课，合作学唱：
　　　（1）点出歌曲题--《祖国印象》
　　　（2）教师范唱歌曲
　　通过教师饱含深情的范唱和学生的聆听与视唱，对歌曲的情感
进行更深层次的理解，以便他们在演唱时很自然的进入角色，表达
自己的情感。这一环节遵循以学生为主体，以教师为主导的原则。
　　（3）点出歌曲的节拍--6/8 拍
　　　（4）用声势动作来为歌曲伴奏，达到再次聆听歌曲,熟悉旋
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