习作：变形记说课稿

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习作：变形记说课稿

一、说教材

“变形记”为语文六年级上册第一单元的习作主题，在整个单元的学习中

学生已经插上了想象的翅膀，在想象的世界里自由翱翔，此次习作又给了学生

一次想象的机会。如果你有机会把自己变成另一种事物，会发生什么 ?发挥想

象，把"变形"后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。这不仅为学生提

供了习作素材，更提出了习作要求。

二、说教学目标

1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或

者自己拟一个有趣的题目进行习作。

2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，

并掌握具体的写作方法和技巧。

3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生

动，内容要丰富。

三、说教学重难点

教学重点:能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。

教学难点:抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动

的传奇故事。

四、说学情

六年级的学生正处在辩证思维萌芽期,学生辨证分析能力不够完善，概括

水平较低，五六年级开始一定的发展。拥有丰富的想象力是小学生的天赋，关

于想象作文，孩子们并不陌生，从小学中段开始，教材都有关于学生想象与表

达的训练。三年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新

编”，五年级要求根据情境编故事。而本次习作较之前的想象作文又对孩子提

出了新的要求，就是要转变自己的视角，将自己“变形”为一种事物，运用

“想开去”策略，以第一人称来表达变形后奇妙的经历。

五、说教法学法

高年段的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，培养

学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要教会学生学会做人。教师要循

循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者

的情感达到共鸣。同时也要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，

注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，

自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，

让他们学有所获。

六、说教学过程

板块一、激趣导入

同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这

样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢﹖倘

若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想

象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧!

板块二、交流反馈

1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。

2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。(学生交流)

3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重

点。

板块三、习作指导

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