五年级下册语文早说课稿

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五年级下册语文早说课稿
一、 说教材
（一）、教材分析
《早》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级（下册）第一单元第三
“ ”篇课文，课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上 早 字
来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
全文共 8个自然段，可分三段。第一段（第一自然段），讲深冬我们在绍兴访问
三味书屋。第二段（第二至三自然段），介绍三味书屋的陈设。第三段（第四段
“ ”至八自然段），由腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上 早 字的来历。第三段是教学
重点，要引导学生理解作者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。
（二）、课时安排
全文安排两课时
第一课时：学会文中的生字词，初步了解课文，划分段落，了解三味书屋的陈设。
“ ”第二课时：导读第三段，理解作者为什么要写梅花？了解 早 字的来历。
（三）、教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、、能联系上下文说说作者为什么要写梅花。
3 “ ” “ ”、研读 早 的来历，感受鲁迅先生 时时早、事事早 的精神，树立起珍惜时间的
观念。
（四）、教学重点：找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
“ ”教学难点：研读 早 字的来历，教育学生要珍惜时间。
（五）、教学准备
生字新词卡片
二、 说教法、学法
“ ” “现代教学论认为，教师的作用不单是 信息源 ，更重要的是学生学习活动的 调控
” “ ”器 ，教师应做到 导而弗牵 为学生的学习活动导向、导法、导学、导练,以民主
的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本
教材的特点,我从情景入手教学,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形
式,注重情景的教学,注重学法的指导,注重读写的结合,使学生学会如何用语言表达
和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收, “ ”达到 教是为了不教 的教学宗旨。
三、说教学过程
（一）、复习导入
1、认读词语。
2、复习上一节课的内容。
过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香到底是什么花的香味呢？让我们跟
随作者去看个究竟。
（二）、 精读课文，体会感悟。
1、齐读第四自然段
（1）、这是什么段？
（2）、这一段具有什么作用？
2、默读课文第 5--8 自然段：
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。
（2）交流：
①、找出课文中写梅花的句子，读一读。
②、这些句子写了梅花哪些方面？
③ “ ”、作者为什么要写梅花的 冰清玉洁 和开花时的早呢？
④、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
（3 “ ”）、理解 早 的来历。
① “ ”、这一段主要写了鲁迅书桌上 早 的来历。
②、说说自己读完后有什么样的感受？
③ “ ”、你觉得这个 早 字与写梅花有联系吗？
④、指导朗读最后一句话。
（4 “ ”）、联系实际，深化早
①、师小结过渡，并引读最后一节。
② “ ” “ ” “ ”理解 清晨、春天 、东风第一枝的意思。
“ ”（三）、总结课文，升华 早
1 “ ” “、作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上 早 的来历，进而彰显鲁迅 时时早，
” “事事早，奋斗一生 的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做东风第
”一枝 ！
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