幼儿园教师师德师风精彩演讲范文

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幼儿园教师师德师风精彩演讲范文
　 　 文章导读：教师面对学生的不良言行，既不能不闻不问，听之任之，也不
能采用简单粗暴的方法，而要进行耐心细致的批评教育。批评要讲究艺术，学
生言行的错误要引导学生自己去认识，改正错误的决心应从学生的心底产生。
　 　 学校是教书育人的场所，生活在具有健康和谐的校园中，学生会感到温馨
与舒适，能够获取积极向上的力量。然而要营造这样的氛围，爱是极为重要的 。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。但是不管教师如何强调，
学生的不良言行总是难以避免的，当发现学生的不良言行时，有些教师常常采
用责骂、训斥等简单粗暴的方法，使师生关系日益紧张，这样学生的不良言行
不但不能得到改正，由于学生的逆反心理甚至会愈演愈烈，而教师因一而再再
而三的强调学生总也做不好，于是肝火上升，言行失去控制，致使学生的身心
受到伤害。久而久之，使学生心理处于紧张、焦虑的状态之中，严重影响学生
的心理健康。
　 　 我曾经有过这样的体会，如果师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓
励，老师批评，学生认为是爱护;如果师生关系紧张，那么老师表扬，学生认为
是哄人，老师批评，学生认为是在故意整人。因此，教师面对学生的不良言行 ，
既不能不闻不问，听之任之，也不能采用简单粗暴的方法，而要进行耐心细致
的批评教育。批评要讲究艺术，学生言行的错误要引导学生自己去认识，改正
错误的决心应从学生的心底产生。
　 　 著名教育家陶行知的“四块糖果”是很值得我们借鉴的。陶行
知先生在育才小学当校长时，一次在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男
生，陶行知立即喝止了他并叫他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室 ，
王友已经等在门口挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友并说：
“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊
疑的接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块
糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很
尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了。陶行知又掏出第三块糖果塞到王
友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏
规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，具有跟坏人作斗争的勇气，
应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔的喊道：“ 陶
…… 陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊
……”陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，
说：“为你正确认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖
果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧!”在平等、尊重的氛围
中，陶行知巧妙的将批评隔入到表扬之中，王友对自己的错误发自内心的觉醒
了。
　 　 正所谓，“亲其师，信其道”。老师与学生是平等和民主的关
系。教师要教育好学生，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽
松和谐的教学氛围。
　 　 要成为学生的好朋友，首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，
在生活上、学习上都关心他们。我是一个数学老师，还要担任班主任工作，除
了在完成教学任务之余，也常常用课余时间和学生相处，一起开展活动，谈谈
心，师生之间有许多心与心的交流时间。我感到师生感情越来越密切，学生也
愿意向我敞开心扉。每当我手捧教科书，随着上课的铃声大步流星的走进教室 ，
心里就充满了喜悦和希望。那丁零零的铃声是情感的风铃在摇曳。花开不是为
了花落，而是为了灿烂。让我们为师者摇曳情感的风铃，用爱去铸造快乐，用
快乐去铺就孩子的成长之路;让校园成为师生心灵交融、情感呼应的和谐园地。
　 　 落实科学的发展观，不仅要求教师重新确立自己的儿童观、幼儿教育观、
幼儿学习观，而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何
学习的知识。教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解他们各自应
付外界环境的方式，也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有
的生活经验。幼儿园能否提供高品质的幼儿教育，关键在于教师是否具有较深
厚的关于幼儿发展和学习的知识，是否对幼儿个体有较充分的了解，以及教师
在教育实践中运用这些知识、信息的能力。
　 　 随着幼儿园教育改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念不断更新，教
育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，
和谐的师生关系也在形成之中。
　 　 作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不
谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定。因此他们需要的不仅是良好的师生关
系，更是一种和谐、融洽的师生关系。
　 　 以爱为本，尊重理解幼儿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子
是教师生活中最主要的东西”，“爱生是教师必须具备的美德，也
是教师的天职”。入园离园时，一声声问候与道别，能让幼儿感到亲切;日
常活动中，教师的微笑，抚摸，能让幼儿体验一种积极的、高尚的情感。我班
有位女孩叫依依，她年龄偏小，性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往，于是
我便有意地接近她，与她说话时总是搂着她或拉着她的手，挑一些她喜欢的话
题;特意安排能力强的幼儿与她交往，使她消除不安的心理。平时创设让她展示
自己的机会，如唱歌，跳舞等。慢慢地她变得活泼起来，能主动与他人交往，
对我也产生了特别的依恋…… 　　我想这便是师爱的力量 使她更自信。
师爱对幼儿的成长和进步起着很大的推动作用。尊重幼儿是建立平等、友好、
和谐的师生关系的基础和重要前提;尊重幼儿就是要尊重他们的人格，允许他们
在思想、情感或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的活动空
间。
　 　 营造民主平等的氛围，促进师生间的互动。教育家罗杰斯认为“教师
的态度可以决定教学的成败。”教师已不仅仅是知识的传授者，更是环境
的创造者，教师要善于为幼儿创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿
学得轻松，学得快乐。
　 　 教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个手势能给幼儿带来安慰和
鼓舞，幽默更能增加师生间的感情。幽默使人快乐，是人际交往中的润滑剂。
在师生交流中，教师的幽默能拉近师生间的距离，早锻炼中，幼儿因贪玩经常
把自己搞得满头大汗，这时我故意上来一句：“呦，你头上怎么下大雨了?
”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，幼儿与幼儿之间
也学会了幽默。自由活动时，勾着我，抱着我，跟我开玩笑，还会叫我的名字，
我从不介意，师生情深，这正是我所希望的，能建立和谐的师生关系是件快乐
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