五年级下册语文说课稿：谈礼貌

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五年级下册语文说课稿：谈礼貌
一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉
我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，
以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更
加美好。
“《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是： 不应以教师的分析代替学生的阅读
”实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。 根据这些
要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学
生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重、难点：
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从
小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是根据教材编写特
点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，
在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明
白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从而养成从小
学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预
习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得
轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法
本课主要采用学案导学的教学方法。根据教材实际情况，针对不同的教学内容和
“ ” “ ” “ ” “ ”教学环节，学生采用 圈画批注 、 有感情朗读 、 分角色朗读 、 表演 等学习
方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了
学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程
（一）导入
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问
题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
(二)复述回顾
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩
裙、理发。
(三)设问导读
在本课，我设计了三个问题：
“ ”第一个问题：读故事，学知识，明道理。请同学们默读 问路 的片断，伸出小手，
“ ” “ ”动动笔杆，用 划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，用 ﹏﹏ 划出
作者得出的结论的句子。
在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝
聚力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不同人物的言谈举止所造
成的不同结果，从而感受到礼貌待人的好处。
第二个问题：师傅领进门，修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段，按
“ ” “ ”以下学习步骤，自学 踩裙 和 理发 两个事例。
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