五年级下册语文说课稿：六月二十七日望湖楼醉书

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五年级下册语文说课稿：六月二十七日望湖楼醉书
　 　 　一、说教材：
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写
云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。
　 　
　 　二、说教学目标：
　 　根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为：
1 　 　、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 1 　 　个生字，理解古诗词地意思。
3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。
　 　教学重、难点为：
　 　感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
　 　三、说教法学法。
本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。围绕学习重、难点，我将采取质
疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。
　 　
　四、说教学流程：
　
　 　本堂课共设为五大环节。
“ ”第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑： 醉 在
这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课
　 　文的环节。
“ ”初读古诗这一环节主要解决的任务是 苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？ 带
领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深
化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人
　 　的语言内化为自己的语言。
再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下
了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带
面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。
“ ”重读古诗，紧扣 醉 字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描
绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，
　 　相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。
最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再
次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集《望湖楼醉书》另四首和西
　 　湖有关的诗，让学生积累语言。
　 　五、说板书设计：
“ ” “ ” “ ”板书设计紧扣 雨 和 醉 二字，突出体现雨之大、之急、之美，点诗眼 醉也。
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