我们奇妙的世界说课稿

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《我们奇妙的世界》说课稿
一、教材分析
《我们奇妙的世界》是语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·西摩。这
一单元以“探索、发现”为主题，共编排了 3 篇课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小
精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰
富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和
“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我
们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表
达得更加强烈。
二、目标分析
结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：
1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写
作方法。
2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体
会情感，领悟作者的表达方法。
3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。因此，引导学生理解、感悟世界
的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。
三、教法与学法分析
文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观
察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而
本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种
子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，
还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。
为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”
“品读”，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序
抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主
体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，
提高学生的学习能力。
四、学情分析
根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预
习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学
目标的落实。
五、教学流程设计
依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领悟”“情感
升华”，共需两个课时。
第一环节：初读感知。
1.激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。
2.初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和
“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好
地理解课文。
3.再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。
以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。
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