威尼斯的小艇说课稿1

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《威尼斯的小艇》说课稿
一、背景介绍
《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文 。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作
者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，
从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学
生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，
这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体
验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练
在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语
段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、
最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。在此基础上，
要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词
造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程
之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引
导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需
要，准确地运用语言文字的。要指导学生在学习我国优秀传统文化
和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、
审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，
课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。这个
环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅
资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯
的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。虽只短
短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情
感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自
读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方
面的
观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。小学生抽象思维能力
较
差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的
感
悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一
画很快了解了小艇的特点。画完后，学生又根据自己的画说说想法，
这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言
表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的
学习兴趣，在图画过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和
语言表达能力的综合能力。
在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。
谁坐小艇干什么
让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些
人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从面更深记
得的认识到了小艇的重要性。
（三）实践语言，体验角色。
课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身
于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动
作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。以活动的形
式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
（四）总结全文，拓展处理。
畅游古老的威尼斯后，我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城
——苏州的资料，与威尼斯做比较。进一步拓展了课外知识。
在整个学习过程中，我让学生通过读、说、画、评，时时体现
出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的
身心始终在高度的兴奋和激动之中。
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