统编人教版高中语文(必修一)第2课《红烛》优质说课稿

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统编人教版高中语文（必修一）第 2 课《红烛》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修一）第一单元
第 2 课《红烛》。第一单元的人文主题是“青春的价值”。青春是
花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对
社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单
元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟
唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们
体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元，
要结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌
运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌
和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，
获得审美体验；尝试写作诗歌。本课教学旨在引导学理解诗歌运用
意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力，培养学生语文学科核
心素养。教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，
下面我将从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分
析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材分析
《红烛》是一首诗歌，共九节，作者闻一多。《红烛》化用“蜡
炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”
来点亮世界的奉献精神。注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”
表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。洋溢在诗中的幻
想和情绪渲染，感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美，
也是欣赏时要关注的。学习这首诗作，要多借助朗读，理清诗歌的
抒情脉络,把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思，体会象征手法的
运用。
二、说教学目标与核心素养
1.语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言强表达心中情感
的方法。
2.思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语
言，领悟作品丰富的内涵。
3.审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。
4.文化传承与理解体会：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、
甘愿自我牺牲的爱国精神。
三、说教学重难点
1.教学重点：了解本文抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，
领悟作品丰富的内涵。
2.教学难点：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
四、学情分析
学生在初中时已接触过诗歌。高中语文的学习是要把知识更深入，
培养学生语文学科的核心素养。因此，教师要加强引导，教学要更
深入更细致，培养学生的语文学科核心素养。建议教学时提前布置
学生自学。在课意上以讲授与讨论相互结合的形式进行讲授。
五、说教学方法
启发式、阅读感悟法、小组合作探究法。
六、说教学准备：师制作多媒体课件,挂图。
七、说教学过程
我的教学过程分为以下几个环节。
环节一：谈话导入。
1.读小诗，猜人物
下面四句诗中所说的诗人是谁？
一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。
一画一印一全集，一代英豪一红烛。
2.生：闻一多
3.今天就让我们一起走进闻一多的《红烛》中。
板书课题：红烛
环节二：讲授新课。
（一）介绍闻一多
1.在学生介绍的基础上教师适当补充：
闻一多(1899--1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。
现代爱国诗人，学者，战士。早年参加新月社，提倡新格律体诗。
他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死
水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。
2. 说背景：有谁知道闻一多先生为什么写作这首诗歌？
在学生介绍的基础上教师适当补充：诗集《红烛》由诗人在清华和
美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以
丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个
性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。
3.说体裁：这是一首什么体裁的诗歌？
在学生介绍的基础上教师适当补充，中国新诗的发展。
（二）读——理内容结构
1. 自由读：读两遍。
2. 指名读：其他同学思考诗歌的内容。
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